COLEGIO SALESIANO CIUIDAD DE LOS MUCHACHOS – MADRID
Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…):
Estudie Formación Profesional de la Familia Profesional de Mecánica. Posteriormente Ingeniería Mecánica Industrial en la UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE COMILLAS – ICAI
Como aficiones puedo decir que me gusta hacer deporte, también verlo, sobre todo Fútbol. Me gusta leer, todo tipo de novelas: histórica, intriga… y salir al campo y la montaña.
Cuéntanos lo que haces:
Previa aprobación de la Consejería de Educación, en nuestro Centro en el año 2019-2020 comenzamos el Ciclo PROPIO de Grado Medio de Electromecánica de Vehículos con la incorporación de un nuevo Módulo de VEHÍCULOS HÍBRIDOS Y ELÉCTRICOS, siendo en la Comunidad de Madrid el único Centro que lo desarrolla en esta etapa educativa de Grado Medio.
En años anteriores, desde el Departamento observamos que era imprescindible actualizar nuestra oferta educativa con las nuevas tecnologías de VEHÍCULOS HÍBRIDOS Y ELÉCTRICOS y ofertarlo en etapas tempranas como Grado Medio, sin tener que esperar a Grado Superior para cursarlo en otros centros de nuestra Comunidad.
Queremos que nuestros alumnos sean pioneros en el mercado, saliendo a hacer etapas de prácticas y obtener salidas laborales ya con conocimientos prácticos sobre Mantenimiento y Diagnosis de este tipo de Vehículos, y todo ello planteado desde una perspectiva fundamentalmente de taller, es decir de forma práctica.
En el sector de Automoción, en estos momentos hay una pequeña guerra desatada entre todas las Marcas por actualizar sus Vehículos y ser referente en el sector con la mayor oferta posible, por lo que van a ser necesarios nuevos técnicos con conocimientos de mantenimiento y diagnosis.
Actualmente, donde las marcas de automóviles sólo ofrecen formación en este tipo de vehículos a sus propios trabajadores, queremos ofertar a nuestros alumnos desde un FP de Grado Medio, la posibilidad de trabajar en prácticas de taller con material actualizado de vehículos y componentes de distintas marcas del mercado (SMART, HONDA, TOYOTA, NISSAN, RENAULT, PEUGEOT, KIA…)
También cabe resaltar la formación y actualización de conocimientos que se ofrece a trabajadores en el ámbito de la mecánica de la automoción pertenecientes a la Comunidad de Madrid a través de la Asociación de Talleres de Madrid (ASETRA).
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:
El proyecto fundamental que queremos ofertar a nuestros alumnos es la posibilidad de trabajar en el presente y futuro con un material de trabajo de taller acorde a las demandas del mercado, lo que hace imprescindible en este mercado tan competitivo, un proceso de formación y actualización continua, así como una dotación de material en vehículos que nos permita impartir formación práctica de taller acorde al parque automovilístico que se mueve en la calle.
Se ha hecho un esfuerzo en formación y dotación, que habrá que continuar, con la parte de formación en vehículos de movilidad urbana (motos y patinetes eléctricos).
Tutoría en Educación Primaria (Lengua, Galego, Matemáticas, CC Sociales y CC Naturales)
Colegio y ciudad en la que das clase:
CPR Plurilingüe María Auxiliadora – Salesianos Ourense.
Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…):
Estudié Magisterio de Educación Primaria en la UVIGO (Campus de Ourense). Continué los estudios con la licenciatura en Psicopedagogía en la misma universidad. Simultáneamente hice la licenciatura en Ciencias Religiosas por la Universidad Pontificia de Comillas.
Posteriormente realicé los cursos de experto universitario en gestión y organización en centros educativos (UNIR) y experto universitario en hablar en público y asertividad (IEPP).
En todo momento posible participé en cursos específicos de pedagogía, como aprendizaje cooperativo, ABP, herramientas tic…
Disfruto enormemente con la vida del aula, ser parte de la historia de otras personas y aportando un granito de arena, tanto como profesor como salesiano cooperador.
Cuéntanos lo que haces:
Actualmente imparto clase en 5º de Primaria. Es el tercer curso en el que estamos utilizando Chromebook, lo que supuso un reto a la vez que una oportunidad para darle una vuelta al trabajo en el aula. Me encanta profundizar en las posibilidades de las metodologías activas ya que nos ayudan a dar otra perspectiva. La pandemia, el parón que supuso y las consecuencias que todavía colean, trajeron unas necesidades que ayudaron a abrir caminos menos explorados. Momento de unir lo aprendido a todo lo ya conocido y dar la mejor respuesta educativa en el futuro.
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:
En los últimos cursos me centré en un proyecto que trata sobre el diseño y programación de acciones innovadoras que tenga en cuenta las aportaciones de las metodologías activas, sus puntos fuertes y las sinergias que nacen de la combinación de ellas.
Para llegar a este punto, hice un pequeño estudio/revisión de las metodologías activas más relevantes, quedándome finalmente con nueve de ellas: ABProyectos, ABProblemas, Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Servicio, Método del caso, Investigación de campo, Gamificación, Flipped Classroom y Design Thinking.
Esta revisión me sirvió para ver con más claridad las semejanzas de todas y la aportación exclusiva de cada una. Al tiempo que conocía con más profundidad las metodologías, iba haciendo experiencias en clase, lo cual fue muy enriquecedor.
A partir de ahí, pensamos en una forma más “sistemática” de relacionar la aportación de las metodologías activas. Partimos de que cualquier acción educativa en el aula toca diferentes elementos curriculares (objetivos, contenidos, evaluación, etc). El método que presentamos consiste en organizar los diferentes elementos curriculares y hacerlos funcionar de tal forma que posibiliten la integración de las metodologías activas y faciliten la creación de prácticas educativas atractivas. Todo ello con el fondo de la creatividad del docente. Al mismo tiempo, se pretende conseguir que esta sistematización ayude a registrar las actividades que se van realizando y sea más fácil compartirlas.
La originalidad del método está en la forma en la que se relacionan los diferentes elementos curriculares para facilitar la acción innovadora. A la vez, los conceptos que se manejan son familiares para quien conozca mínimamente las metodologías activas.
Tanto la revisión de las metodologías como la propuesta están en una web llamada “Educación a la moda”, utilizando el símil de la vestimenta (mezclamos prendas/metodologías, hacemos nuestro estilo, hay diversidad de gustos…) y a un blog muy simple que recopila recursos digitales.
Asignaturas o especialidad que impartes: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Religión y Educación Física
Colegio y ciudad en la que das clase: Salesianos Ciudad de los Muchachos-Madrid
Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…):
Aunque siempre hablar de uno mismo cuesta un poco, una vez que das los primeros pasos se vuelve más sencillo.
Lo que más me gusta en esta vida es disfrutar de mi familia y amigos, intentando unir mis aficiones al tiempo que pasamos juntos.
Soy un amante de la naturaleza, me encanta descubrir senderos, situarlos en el mapa e ir capturando con mi cámara la flora y fauna, recoger algunas semillas para plantarlas en clase y si es posible reforestar alguna zona con mis alumnos.
He practicado diferentes deportes a lo largo de mi caminar por el mundo, en este momento me he aficionado a la marcha nórdica y estoy bastante enganchado por los beneficios que tiene y la poca probabilidad de lesiones.
Y siempre que puedo leo, disfruto cambiando de géneros literarios, de autores clásicos a modernos, libros de series, infantiles…pero reconozco que la novela histórica es mi debilidad.
He tenido la suerte de poder descubrir a muchas personas, a lo largo de estos años, que han ido enriqueciendo mi forma de plantear mi praxis. Los primeros, mi alumnado y como usan sus inteligencias para interiorizar los contenidos que les planteamos; los segundos los dos carismas muy presentes en mi vida: el salesiano y el vicenciano y finalmente mi formación académica como maestro en el CES Don Bosco y mi formación como experto en aprendizaje cooperativo en UAH, a lo que tenemos que sumar la multitud de compañeros y compañeras con las que he tenido contacto en las diferentes formaciones realizadas, a lo largo de estos primeros veinte años de vocación docente. La posibilidad de compartir y reflexionar juntos sobre la metacognición de nuestra praxis, desde mi punto de vista, es la base para conseguir un cambio radical en la educación española.
Cuéntanos lo que haces:
Voy a compartir con vosotros una pequeña carta que realicé para una formación que resume mi forma de ver la educación y, aunque está centrada en el aprendizaje cooperativo, podemos generalizarla para cualquier proceso de innovación en el que nos queramos aventurar.
Estimado/a, (nombre propio de cada compañero):
Te escribimos para que juntos nos embarquemos en una expedición llena de aventuras. Te invitamos a recuperar nuestra alma de marino, a la que le debemos añadir una pizca de pirata y en nuestras venas sangre de poeta. Sí, es verdad, y una tonelada de paciencia, pero nuestros chicos y chicas se lo merecen.
Estamos viviendo un momento que nos invita a cambiar y si no lo hacemos, tal vez nos arrepintamos. La sociedad en la que vivimos evoluciona a una velocidad vertiginosa y con toda probabilidad nuestro alumnado trabaje en profesiones que todavía no existen, hace veinticinco años nadie creaba aplicaciones para móviles y en este momento tenemos infinidad de ellas a nuestra disposición.
Por tanto, no podemos seguir quejándonos en las reuniones de evaluación sobre lo mismo: no leen, no estudian, no realizan las tareas, las familias no dan apoyo, con el cambio de gobierno cambiarán la ley, la programación es burocracia y nos quita tiempo para trabajar con los alumnos, el libro de texto es malísimo… ¡Salgamos de ese pantano! ¡Dónde no sé puede navegar!
Ha llegado el momento de zarpar para dar respuestas a las necesidades de nuestro alumnado y embarcarnos en los barcos que nos permitan navegar, en este gran océano que son las vidas de nuestros alumnos.
En el puerto tenemos varias naos, sus nombres: Ilusión, Confianza, Formación, Esfuerzo, Investigación, Paciencia, Colaboración y la capitana, la nao Vocación.
Una vez subidos en ellas, te invitamos a lanzar la red del aprendizaje cooperativo en las aguas y veremos que todos esos términos que en un principio nos sonaban raros: sesión cooperativa, roles, destrezas, gamificación, agrupamientos, técnicas, equipos base… y que nuestra mente, educada en el tradicionalismo, nos hacía huir de todo tipo de cambio porque nuestra experiencia así lo aconsejaba, se van volviendo cristalinos hasta mostrarnos que el aprendizaje cooperativo da respuesta a todas nuestras aflicciones.
Veremos que el aprendizaje es mucho más sencillo, entretenido y significativo, ya que favorecemos la interrelación entre iguales y se generan más oportunidades para la adquisición de contenidos, nos permitirá involucrar más a las familias en el trabajo de aula, nuestras programaciones serán abiertas y no estarán sujetas a la dictadura del libro de texto, las actividades para casa se volverán más emocionantes porque de su trabajo depende mi equipo de base, se sentirán útiles, pondrán en juego todas sus inteligencias para colaborar, ayudar y descubrir nuevos contenidos, tendrán proyectos en común, tendrán a su disposición infinidad de recursos, verán que lo aprendido en un área les puede servir para otras, sabrán de qué se les evalúa, podrán izar infinidad de velas para poder ser evaluados de acuerdo a sus habilidades y características individuales y grupales, disfrutaremos de mucho más tiempo para orientar las tareas a realizar y dar una respuesta individualizada a las dudas y a los alumnos con necesidades… En resumen, tenemos delante de nosotros un océano en el que poder investigar y llevar a la acción todo lo que nos propongamos.
Os aseguramos que va a ser una experiencia muy enriquecedora, tanto a nivel profesional como personal y que vamos a ser felices trabajando unidos como claustro, puesto que vamos a descubrir un nuevo mundo de aprendizajes para nuestro alumnado.
Recibe un saludo de tus compañeros de navegación.
Para finalizar, quiero hacer hincapié en el último párrafo, en el punto, trabajar juntos, puesto que, desde mi humilde opinión, tenemos que cambiar la idea, de docentes innovadores por la de equipos y claustros innovadores, es la llave para poder abrir las puertas de un cambio real y perdurable. Así que, si nos animamos, podemos formar un gran equipo.
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:
Analizando mi trabajo podemos decir, que, a lo largo de un curso, realizo en gran medida o en su totalidad las siguientes responsabilidades para con mi alumnado:
Actualizo las programaciones, llegando a rehacer alguna por la experiencia del curso anterior.
Trabajo las unidades didácticas y proyectos, pensando minuciosamente cada una de las sesiones, intentando respetar, la fase de activación, fase de presentación y procesamiento y la metacognición.
En ellas intento ir introduciendo el aprendizaje cooperativo, no superar los quince minutos de explicación y realizar constantes observaciones de los grupos, apoyar, intervenir o lanzar nuevas preguntas para interiorizar o descubrir nuevos contenidos.
Busco también realizar teatralizaciones en las diferentes aulas desde disfrazarme de Magallanes para llevar a cabo la unidad de “La Edad Morena” hasta Albert Einstein para Ciencias Naturales.
Trabajo con libros de lectura que les gusten, series, canciones actuales, que puedan aportar valores educativos, introducir o modificar la programación si surge alguna inquietud social, por ejemplo, en este momento el Coronavirus o los refugiados sirios cuando llegó un compañero nuevo, …
Intentamos involucrar a las familias, Twitter del aula, reuniones formativas, participación en los proyectos…
Pare evaluar, utilizo rúbricas de evaluación, listas de cotejo, autoevaluación… para las diferentes actividades que realizo: exposición, trabajos, cuaderno, evaluaciones escritas, portafolio…intentando que el resultado global de cada trimestre sea una fotografía del proceso realizado por el alumnado y no la suma de exámenes. Y evalúo mensualmente los tres ámbitos de intervención para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula.
Intento introducir alguna actividad TIC, pero nuestro centro en este momento no dispone de grandes medios, pero el próximo curso se va a realizar una gran inversión que nos va a permitir dar un gran impulso con la llegada de Chromebook, red WIFI en cada aula y tabletas para cada equipo base, lo que nos va a permitir usar de una forma más eficiente: Classroom, blog de clase, herramientas Google, proyectos y unidades didácticas.
Y he de reconocer que me encanta buscar nuevas cosas para cada año e intento generar en el aula un ambiente de entusiasmo y felicidad.
Comparto dos Genially con vosotros, que me sirvieron de base para realizar un proyecto y una unidad didáctica. En la Web de divulgación de experiencias educativas, en la que voy a trabajar el curso que viene, podréis ir viendo el trabajo que vamos a ir realizando.
Asignaturas o especialidad que impartes: Lengua Castellana, Lingua Galega, Matemáticas, Ciencias Naturais, Ciencias Sociais.
Colegio y ciudad en la que das clase: CPR Salesianos San Juan Bosco. A Coruña.
Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…):
Estudié Magisterio Especialista Audición y Lenguaje en la UDC (2008-2011).
A partir de ahí, he estado trabajando siempre rodeada de los más pequeños del cole (Infantil y primeros cursos de Primaria), tanto de profe en el aula como de actividades extraescolares.
Trato de formarme lo máximo posible en el ámbito de la educación, ya que es mi pasión y mi vocación. He realizado cursos de evaluación, ABP, NEAE, lectoescritura, creación de recursos y materiales…
Me encanta bucear por la red y aprender de mis compañeros y sobre todo, de los propios niños y niñas, de los que aprendo cada día un montón.
Soy muy aficionada a todo el tema de las TIC, videojuegos, deportes, juegos de mesa y música. En nuestra clase nunca falta la música, de todo tipo y para todos los gustos.
Cuéntanos lo que haces:
Aunque a lo largo de mi corta carrera profesional he pasado por todos los cursos de Primaria (tutoría y/o maestra de algunas materias), en la actualidad soy tutora de uno de los grupos de 3º EP.
Si habitualmente ya trataba de buscar lo más atractivo y dinámico para mis clases, la situación que nos ha tocado vivir este curso ha hecho que la renovación e innovación sean nuestras principales aliadas en nuestro día a día.
Trabajamos con una metodología globalizada y tratando siempre de favorecer la atención más individualizada posible y la pronta detección de las dificultades que puedan surgir en el aula.
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:
Este curso he apostado por la creación de materiales para la gamificación del aula.
Uno de los mayores centros de interés de mis alumnos es el ya famoso videojuego “AMONG US”, por lo que todo gira en torno a este minimundo virtual:
Para trabajar algunos de los contenidos importantes del área de Lengua Castellana en 3ºEP he creado un juego grupal para realizar tanto en el aula como en el patio. Con un mismo juego hemos trabajado los campos semánticos y la clasificación de palabras según la posición de la sílaba tónica.
El juego consta de múltiples fichas (tripulantes e impostores) en las que hay escritas diferentes palabras y carteles identificativos de los grupos.
Cada niño/a recibe una ficha y tratará de buscar y agruparse con los compañeros que formen parte de su mismo campo semántico. Pero ¡ojo!, hay fichas “impostores” que no pertenecen a ninguno de los campos semánticos posibles. En este caso, los impostores deben tratar de colarse en alguno de los campos semánticos sin que sean descubiertos por sus compañeros y las fichas “tripulantes” deben de estar atentas para tratar de localizar a los impostores de su grupo y delatarlos antes de que termine el tiempo.
De esta forma, y sin ellos apenas darse cuenta, primero tienen que leer bien la palabra que está escrita en su ficha, identificar a que campo semántico pertenecen, agruparse con los tripulantes correctos y finalmente estar atentos a ver si alguno de sus compañeros es el impostor y delatarlo.
Por otra parte, para trabajar la clasificación de palabras según la posición de la sílaba tónica (agudas, llanas, esdrújulas) utilizamos estas mismas fichas. Los alumnos tienen que leer la palabra que les ha tocado, separar en sílabas, identificar la tónica y colocar su ficha en el cartel correspondiente. Finalmente, repasamos todas las palabras colocadas en los carteles y si alguna está mal colocada será identificada como impostora y el dueño de la ficha tendrá que cumplir con la consecuencia correspondiente (previamente consensuada con el alumnado).
Aprovechando el mismo centro de interés, he creado diferentes fichas de actividades para trabajar el cálculo operacional en el área de matemáticas a modo de repaso en el 1er trimestre (sumas, restas y tablas de multiplicar), adaptadas a diferentes niveles y válidas desde 1º EP hasta 3ºEP.
Cada ficha tiene varios tripulantes y cadáveres (uno menos que tripulantes). Debajo de cada tripulante aparece una operación y debajo de cada cadáver aparece un resultado. Se trata de ir formando parejas tripulante-cadáver y colorearlas del mismo color. Pero ¡ojo!, siempre habrá un tripulante que no tiene cadáver, no tiene pareja, por lo tanto en cuanto averigüemos de que tripulante se trata habremos descubierto al impostor.
*Ver imágenes adjuntas.
Para los más peques, con otro centro de interés totalmente diferente, “SUPERZINGS”, he creado una versión del conocido juego de mesa Dobble.
Las reglas del juego y los materiales son los mismos que en el juego original, la diferencia es que las imágenes que aparecen en las cartas son imágenes de Superzings, tanto en el anverso como en el reverso de cada carta.
En este enlace podéis ver un vídeo de la actividad.
Etapa educativa: Educación Infantil y Educación Primaria
Asignaturas o especialidad que impartes: Educación Física, Psicomotricidad. También he impartido Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, Educación Física (EP) y Psicomotricidad (EI):
Colegio y ciudad en la que das clase: Colegio Salesiano San Juan Bosco de A Coruña
Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…):
Soy Maestro Especialista en Educación Física, y desde el año 2002 empecé mi labor docente en el mismo centro donde tuve la suerte de estudiar, el Colegio Salesiano San Juan Bosco de A Coruña.
Siempre me han gustado las Nuevas Tecnologías y las posibilidades que abren en el campo educativo. En el año 2010, nuestro centro entró en el programa escuela 2.0, con el programa que en Galicia se llamó Abalar (del que fui coordinador en el centro, así como Coordinador TIC durante unos años). En octubre de 2011, la Xunta de Galicia seleccionó el trabajo que estaba realizando en mi centro para que fuese expuesto en el Congreso Escuela 2.0 celebrado en Granada, aquí podréis ver aún la ponencia que realicé:
Desde el año 2011 he colaborado con los centros de formación de profesorado, impartiendo cursos relacionados con el uso de las TICS en el aula y con la formación a distancia del profesorado de la Xunta de Galicia (Platega), y en la certificación Tic del profesorado gallego en diferentes ocasiones.
A lo largo de estos años he participado con distintas ponencias en diferentes Congresos Nacionales e Internacionales sobre Educación Física y sobre uso de Tics en Educación.
Actualmente imparto la parte de Psicomotricidad a partir de 5º de Educación Infantil y la Educación Física hasta 5º de Primaria en mi centro.
Realizamos juegos de orientación usando teléfonos móviles antiguos que nos han donado familias del centro, juegos de dictados cooperativos usando códigos Qr, infografías de audio y vídeo sobre Primeros Auxilios y otros juegos o deportes…
Implementamos juegos y deportes novedosos en sus materiales y características de juego (Gouback, Kinball, Tripela, …)
Cada curso, los alumnos mayores de Primaria, ayudan a diseñar y llevar los juegos de las fiestas de Don Bosco y María Auxiliadora, para el resto de sus compañeros de Primaria E infantil.
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:
Desde que empecé en el centro imparto todos los años y en todos los cursos una unidad de Primeros Auxilios, ya que me parece algo importantísimo. En el año 2016, la utilidad de enseñar y dar a conocer las técnicas necesarias para hacer una R.C.P., tuvo que ponerse a prueba en la vida real por parte de una de mis alumnas que por aquel entonces cursaba 5º de Primaria (tenía 10 años en ese momento), ya que tuvo que llamar al 112 y realizar la R.C.P. a su abuelo, logrando mantenerlo con vida hasta que llegó la ambulancia. Desde entonces aún pongo más empeño, si cabe, en lograr que todo el mundo con el que entro en contacto conozca esto principio básicos que pueden llegar a salvar una vida. Os dejo aquí uno de los numerosos artículos que se escribieron sobre mi gran alumna.
Cada curso, los alumnos mayores de Primaria, ayudan a diseñar y llevar los juegos de las fiestas de Don Bosco y María Auxiliadora, para el resto de sus compañeros de Primaria e Infantil. Los alumnos de 6º diseñan, montan, recogen y dirigen los juegos para el resto de primaria, 5º y 6º de Educación Infantil; mientras que los alumnos de 5º diseñan, montan, recogen y dirigen los juegos para los alumnos de 4º de Educación Infantil y acompañan a los de 5º de Educación Infantil. En este Prezi lo detallamos un poquito mas:
