Elena Díez – Ciudad de los Muchachos

Elena Díez – Ciudad de los Muchachos

Nombre y apellidos: Elena Díez Gómez

Cuenta de Twitter: @elesociales

Etapa educativa: ESO

Asignaturas o especialidad que impartes: Geografía e Historia, Economía, Iniciación a la actividad emprendedora y empresarial, Lengua Castellana y Literatura.

Colegio y ciudad en la que das clase: Salesianos Ciudad de los Muchachos (Madrid)

Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…): Soy Licenciada en Historia con especialidad en Historia Medieval por la Universidad Autónoma de Madrid. Experiencia y formación en el ocio y tiempo libre en Vallecas. Me encanta viajar. Apasionada de la música y de la danza.

Cuéntanos lo que haces: Soy profesora y tutora en ESO. Desde hace años intento incorporar en mis clases nuevas estrategias de enseñanza (fundamentalmente aprendizaje cooperativo y ABP). En los últimos años, desde el Departamento de Humanidades, hemos implementado varios proyectos que se van consolidando como propios dentro de la asignatura de Geografía e Historia.

Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar: 

1ºESO. “60 días para dar la vuelta al mundo”. 

              Conocemos la escritura antigua.

2ºESO. Una curiosa Edad Media. 

             La historia de España medieval en cómic.

Dejo un enlace a una presentación de algunos de los proyectos realizados estos años:

“Good Vibes Yoga” – Salesianos Santander

“Good Vibes Yoga” – Salesianos Santander


Nombre del proyecto: ”Good Vibes yoga”

Etapa educativa: Secundaria. 3º ESO

Asignatura o especialidad: Inglés y Educación Física

Dirección web del proyecto donde se pueda ver el producto final: Good Vibes Yoga Book 21-22

Nombre del responsable del proyecto:

David González González y Cristina Vargas Viedma

Correo electrónico de contacto:

cristinavargas@salesianossantander.org davidgonzalez@salesianossantander.org

Nombre del colegio y ciudad: Colegio Salesiano “ María Auxiliadora” de Santander

Nombres de los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo: Cristina Vargas Viedma, Beatriz Rivas Grijuela y David González Fernández

Descripción del proyecto:

Desde las asignaturas de inglés y educación física se ha llevado a cabo un proyecto, utilizando el yoga como contenido fundamental. Classroom ha sido la plataforma de coordinación y comunicación de materiales y tareas. Se ha desarrollado en dos fases:

En un primer momento, en el aula de inglés, los alumnos por parejas investigaron la información contenida en un repositorio de Wakelet con el objetivo de preparar una exposición oral en inglés en la que trabajaron diversos aspectos como por ejemplo: vocabulario y transcripción fonética, historia y tipos de yoga, nombre en sánscrito y beneficios de la asana y por último la explicación técnica de la misma.

Posteriormente en clase de educación física, los alumnos actuaron como monitores de habla inglesa, guiando a sus compañeros en la práctica de su asana

,con especial énfasis en el desarrollo correcto de la posición y control de la respiración. Al finalizar se realizó un momento de relajación guiado.

El producto final ha sido la publicación de un libro electrónico con las asanas realizadas por categorías.

Objetivos que se pretendía conseguir:

Proporcionar al alumnado herramientas de autocontrol y autoconocimiento así como la oportunidad de experimentar la importancia de adoptar hábitos saludables a través de la práctica de la disciplina del Hatha Yoga. A partir de los múltiples beneficios de esta actividad los alumnos han trabajado aspectos como el control de la respiración, la concentración, la relajación, actitud postural etc… Hemos aprendido y utilizado técnicas y posiciones de yoga muy útiles para poder emplearlas en situaciones de nerviosismo, ansiedad, estrés o para liberar tensiones.

Recursos necesarios:

Chromebooks y esterillas.

Herramientas TIC utilizadas (nombre y url):

Classroom: https://classroom.google.com/u/0/c/NDU0Mzc5MzMzMTM4

Wakelet: https://wke.lt/w/s/qvtp4U

Book Creator:

https://read.bookcreator.com/ApN2GzYELmNdHEH8aSFoh4D08gO2/U7YnElfySai J7nj8oScIK

Google forms:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSer-9IGh0b5lXOcB8StOe1GUBhkZ4 omiHmaSXOgFm10HPeWhg/viewform

Valoración resultados, impresiones:

Este año hemos modificado el proyecto en base a las propuestas de mejora recogidas el curso pasado y lo hemos comprobado en los resultados.

Los alumnos realizaron un formulario de co-evaluación y autoevaluación del proyecto valorándolo muy positivamente.

Consideramos que es un proyecto con vocación de permanencia.

Ficha del proyecto para descargar:

Espacios innovadores en Barakaldo-Cruces

Espacios innovadores en Barakaldo-Cruces

El colegio salesiano de Cruces está apostando por la renovación de sus espacios como parte de la cultura de innovación. A través de esta actualización buscan también un mejor aprendizaje de sus alumnos y una atención más individualizada, ya que en algunos de ellos puede haber varios docentes a la vez.

Os dejamos dos vídeos en los que puede verse perfectamente esta innovación. Toda la comunidad educativa destaca la versatilidad de los espacios, su diseño atractivo y el confort para alumnos y docentes.

https://www.dropbox.com/s/kb8l2ws2sxbczf3/Salesianos%20Cruces%20-%20HH.mp4?dl=0

https://www.dropbox.com/s/paxkpp905l7bz0u/Salesianos%20Cruces.%20HH.mp4?dl=0

Alberto Fernández González (Ourense)

Alberto Fernández González (Ourense)

Nombre y apellidos: Alberto Fernández González

Etapa educativa: Educación Primaria

Asignaturas o especialidad que impartes:

Tutoría en Educación Primaria (Lengua, Galego, Matemáticas, CC Sociales y CC Naturales)

Colegio y ciudad en la que das clase:

CPR Plurilingüe María Auxiliadora – Salesianos Ourense.

Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…):

Estudié Magisterio de Educación Primaria en la UVIGO (Campus de Ourense). Continué los estudios con la licenciatura en Psicopedagogía en la misma universidad. Simultáneamente hice la licenciatura en Ciencias Religiosas por la Universidad Pontificia de Comillas.

Posteriormente realicé los cursos de experto universitario en gestión y organización en centros educativos (UNIR) y experto universitario en hablar en público y asertividad (IEPP).

En todo momento posible participé en cursos específicos de pedagogía, como aprendizaje cooperativo, ABP, herramientas tic…

Disfruto enormemente con la vida del aula, ser parte de la historia de otras personas y aportando un granito de arena, tanto como profesor como salesiano cooperador.

Cuéntanos lo que haces:

Actualmente imparto clase en 5º de Primaria. Es el tercer curso en el que estamos utilizando Chromebook, lo que supuso un reto a la vez que una oportunidad para darle una vuelta al trabajo en el aula. Me encanta profundizar en las posibilidades de las metodologías activas ya que nos ayudan a dar otra perspectiva. La pandemia, el parón que supuso y las consecuencias que todavía colean, trajeron unas necesidades que ayudaron a abrir caminos menos explorados. Momento de unir lo aprendido a todo lo ya conocido y dar la mejor respuesta educativa en el futuro.     

Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:

En los últimos cursos me centré en un proyecto que trata sobre el diseño y programación de acciones innovadoras que tenga en cuenta las aportaciones de las metodologías activas, sus puntos fuertes y las sinergias que nacen de la combinación de ellas.

Para llegar a este punto, hice un pequeño estudio/revisión de las metodologías activas más relevantes, quedándome finalmente con nueve de ellas: ABProyectos, ABProblemas, Aprendizaje Cooperativo, Aprendizaje Servicio, Método del caso, Investigación de campo, Gamificación, Flipped Classroom y Design Thinking.

Esta revisión me sirvió para ver con más claridad las semejanzas de todas y la aportación exclusiva de cada una. Al tiempo que conocía con más profundidad las metodologías, iba haciendo experiencias en clase, lo cual fue muy enriquecedor.

A partir de ahí, pensamos en una forma más “sistemática” de relacionar la aportación de las metodologías activas. Partimos de que cualquier acción educativa en el aula toca diferentes elementos curriculares (objetivos, contenidos, evaluación, etc). El método que presentamos consiste en organizar los diferentes elementos curriculares y hacerlos funcionar de tal forma que posibiliten la integración de las metodologías activas y faciliten la creación de prácticas educativas atractivas. Todo ello con el fondo de la creatividad del docente. Al mismo tiempo, se pretende conseguir que esta sistematización ayude a registrar las actividades que se van realizando y sea más fácil compartirlas.

La originalidad del método está en la forma en la que se relacionan los diferentes elementos curriculares para facilitar la acción innovadora. A la vez, los conceptos que se manejan son familiares para quien conozca mínimamente las metodologías activas.

Tanto la revisión de las metodologías como la propuesta están en una web llamada “Educación a la moda”, utilizando el símil de la vestimenta (mezclamos prendas/metodologías, hacemos nuestro estilo, hay diversidad de gustos…) y a un blog muy simple que recopila recursos digitales.

Página web:   Home | Educación a la moda (wixsite.com)

Repositorio TAC:  Repositorio TAC (aplicatac.blogspot.com)

Revisión de nuevas metodologías-Ourense

Revisión de nuevas metodologías-Ourense

Mi nombre es Alberto Fernández y soy profesor de Primaria en el colegio Mª Auxiliadora – Salesianos de Ourense.
Me encanta la innovación y la creatividad en clase. Disfruto intentando encontrar nuevas formas de que nuestra experiencia en el aula sea lo más atractiva y motivadora posible.

El curso anterior a la pandemia me centré en un proyecto que consistió en una revisión de las metodologías activas más importantes: ABP, aprendizaje cooperativo, gamificación…  finalmente profundicé en nueve de ellas. Esta revisión me sirvió para ver con más claridad las semejanzas de todas y la aportación exclusiva de cada una. Al tiempo que conocía con más profundidad las metodologías, iba haciendo experiencias en clase (fue muy enriquecedor).

Todo aquel proyecto concluyó con una propuesta de diseño de actividades innovadoras (me atreví a llamarlas las “aeiou”: acción educativa innovadora organizada y universal). Sabemos que en innovación ya está todo escrito y, a la vez, todo por escribir. Mi aportación se resume en la forma de diseñar esas acciones innovadoras que “beban” de lo que las metodologías activas puedan aportar a la experiencia del aula, hacerlo de forma organizada (con los elementos del currículum)  y que pueda ser compartida entre el profesorado.

Volqué la revisión y la propuesta a una web que llamé “educación a la moda”, utilizando el símil de la vestimenta (la página no es más que un “almacén” en el que poder acceder a la información) y a un blog muy simple que recopila recursos digitales (un repositorio de los muchos que podemos encontrar en Internet).

Desde aquel momento, y pandemia por medio, el proyecto quedó bastante en el olvido. Simplemente quería compartir la aportación y dejar un granito de arena entre todas las buenas y geniales propuestas que podemos encontrar en nuestros colegios.

https://albertofergonzalez.wixsite.com/educacionalamoda

https://aplicatac.blogspot.com/

José Emilio Moreno-Ciudad de los Muchachos

José Emilio Moreno-Ciudad de los Muchachos

Nombre y apellidos:  José Emilio Moreno Delgado

Cuenta de Twitter: 

https://twitter.com/sonrisaeduca

@sonrisaeduca

Cuenta de Instagram:

https://www.instagram.com/sonrisaeduca/

Etapa educativa: Primaria

Asignaturas o especialidad que impartes: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Religión y Educación Física

Blog de clase:

https://nopierdaslasonrisaclass.wordpress.com/

Web de divulgación de experiencias educativas:

https://nopierdaslasonrisaeduca.wordpress.com/

Colegio y ciudad en la que das clase: Salesianos Ciudad de los Muchachos-Madrid

Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…): 

Aunque siempre hablar de uno mismo cuesta un poco, una vez que das los primeros pasos se vuelve más sencillo.

Lo que más me gusta en esta vida es disfrutar de mi familia y amigos, intentando unir mis aficiones al tiempo que pasamos juntos.

Soy un amante de la naturaleza, me encanta descubrir senderos, situarlos en el mapa e ir capturando con mi cámara la flora y fauna, recoger algunas semillas para plantarlas en clase y si es posible reforestar alguna zona con mis alumnos.

He practicado diferentes deportes a lo largo de mi caminar por el mundo, en este momento me he aficionado a la marcha nórdica y estoy bastante enganchado por los beneficios que tiene y la poca probabilidad de lesiones.

Y siempre que puedo leo, disfruto cambiando de géneros literarios, de autores clásicos a modernos, libros de series, infantiles…pero reconozco que la novela histórica es mi debilidad.

He tenido la suerte de poder descubrir a muchas personas, a lo largo de estos años, que han ido enriqueciendo mi forma de plantear mi praxis. Los primeros, mi alumnado y como usan sus inteligencias para interiorizar los contenidos que les planteamos; los segundos los dos carismas muy presentes en mi vida: el salesiano y el vicenciano y finalmente mi formación académica como maestro en el CES Don Bosco y mi formación como experto en aprendizaje cooperativo en UAH, a lo que tenemos que sumar la multitud de compañeros y compañeras con las que he tenido contacto en las diferentes formaciones realizadas, a lo largo de estos primeros veinte años de vocación docente. La posibilidad de compartir y reflexionar juntos sobre la metacognición de nuestra praxis, desde mi punto de vista, es la base para conseguir un cambio radical en la educación española.

Cuéntanos lo que haces:

Voy a compartir con vosotros una pequeña carta que realicé para una formación que resume mi forma de ver la educación y, aunque está centrada en el aprendizaje cooperativo, podemos generalizarla para cualquier proceso de innovación en el que nos queramos aventurar.

Estimado/a, (nombre propio de cada compañero):

Te escribimos para que juntos nos embarquemos en una expedición llena de aventuras. Te invitamos a recuperar nuestra alma de marino, a la que le debemos añadir una pizca de pirata y en nuestras venas sangre de poeta. Sí, es verdad, y una tonelada de paciencia, pero nuestros chicos y chicas se lo merecen. 

Estamos viviendo un momento que nos invita a cambiar y si no lo hacemos, tal vez nos arrepintamos. La sociedad en la que vivimos evoluciona a una velocidad vertiginosa y con toda probabilidad nuestro alumnado trabaje en profesiones que todavía no existen, hace veinticinco años nadie creaba aplicaciones para móviles y en este momento tenemos infinidad de ellas a nuestra disposición.  

Por tanto, no podemos seguir quejándonos en las reuniones de evaluación sobre lo mismo: no leen, no estudian, no realizan las tareas, las familias no dan apoyo, con el cambio de gobierno cambiarán la ley, la programación es burocracia y nos quita tiempo para trabajar con los alumnos, el libro de texto es malísimo… ¡Salgamos de ese pantano! ¡Dónde no sé puede navegar!

            Ha llegado el momento de zarpar para dar respuestas a las necesidades de nuestro alumnado y embarcarnos en los barcos que nos permitan navegar, en este gran océano que son las vidas de nuestros alumnos.

En el puerto tenemos varias naos, sus nombres: Ilusión, Confianza, Formación, Esfuerzo, Investigación, Paciencia, Colaboración y la capitana, la nao Vocación.

Una vez subidos en ellas, te invitamos a lanzar la red del aprendizaje cooperativo en las aguas y veremos que todos esos términos que en un principio nos sonaban raros: sesión cooperativa, roles, destrezas, gamificación, agrupamientos, técnicas, equipos base… y que nuestra mente, educada en el tradicionalismo, nos hacía huir de todo tipo de cambio porque nuestra experiencia así lo aconsejaba, se van volviendo cristalinos hasta mostrarnos que el aprendizaje cooperativo da respuesta a todas nuestras aflicciones.

          Veremos que el aprendizaje es mucho más sencillo, entretenido y significativo, ya que favorecemos la interrelación entre iguales y se generan más oportunidades para la adquisición de contenidos, nos permitirá involucrar más a las familias en el trabajo de aula, nuestras programaciones serán abiertas y no estarán sujetas a la dictadura del libro de texto, las actividades para casa se volverán más emocionantes porque de su trabajo depende mi equipo de base, se sentirán útiles, pondrán en juego todas sus inteligencias para colaborar, ayudar y descubrir nuevos contenidos, tendrán proyectos en común, tendrán a su disposición infinidad de recursos, verán que lo aprendido en un área les puede servir para otras, sabrán de qué se les evalúa, podrán izar infinidad de velas para poder ser evaluados de acuerdo a sus habilidades y características individuales y grupales, disfrutaremos de mucho más tiempo para orientar las tareas a realizar y dar una respuesta individualizada a las dudas y a los alumnos con necesidades… En resumen, tenemos delante de nosotros un océano en el que poder investigar y llevar a la acción todo lo que nos propongamos.

          Os aseguramos que va a ser una experiencia muy enriquecedora, tanto a nivel profesional como personal y que vamos a ser felices trabajando unidos como claustro, puesto que vamos a descubrir un nuevo mundo de aprendizajes para nuestro alumnado.

        Recibe un saludo de tus compañeros de navegación.

Para finalizar, quiero hacer hincapié en el último párrafo, en el punto, trabajar juntos, puesto que, desde mi humilde opinión, tenemos que cambiar la idea, de docentes innovadores por la de equipos y claustros innovadores, es la llave para poder abrir las puertas de un cambio real y perdurable. Así que, si nos animamos, podemos formar un gran equipo.

Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar: 

Analizando mi trabajo podemos decir, que, a lo largo de un curso, realizo en gran medida o en su totalidad las siguientes responsabilidades para con mi alumnado:

Actualizo las programaciones, llegando a rehacer alguna por la experiencia del curso anterior.

Trabajo las unidades didácticas y proyectos, pensando minuciosamente cada una de las sesiones, intentando respetar, la fase de activación, fase de presentación y procesamiento y la metacognición.

En ellas intento ir introduciendo el aprendizaje cooperativo, no superar los quince minutos de explicación y realizar constantes observaciones de los grupos, apoyar, intervenir o lanzar nuevas preguntas para interiorizar o descubrir nuevos contenidos. 

Busco también realizar teatralizaciones en las diferentes aulas desde disfrazarme de Magallanes para llevar a cabo la unidad de “La Edad Morena” hasta Albert Einstein para Ciencias Naturales.

Trabajo con libros de lectura que les gusten, series, canciones actuales, que puedan aportar valores educativos, introducir o modificar la programación si surge alguna inquietud social, por ejemplo, en este momento el Coronavirus o los refugiados sirios cuando llegó un compañero nuevo, …

Intentamos involucrar a las familias, Twitter del aula, reuniones formativas, participación en los proyectos…

Pare evaluar, utilizo rúbricas de evaluación, listas de cotejo, autoevaluación… para las diferentes actividades que realizo: exposición, trabajos, cuaderno, evaluaciones escritas, portafolio…intentando que el resultado global de cada trimestre sea una fotografía del proceso realizado por el alumnado y no la suma de exámenes. Y evalúo mensualmente los tres ámbitos de intervención para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula.

Intento introducir alguna actividad TIC, pero nuestro centro en este momento no dispone de grandes medios, pero el próximo curso se va a realizar una gran inversión que nos va a permitir dar un gran impulso con la llegada de Chromebook, red WIFI en cada aula y tabletas para cada equipo base, lo que nos va a permitir usar de una forma más eficiente: Classroom, blog de clase, herramientas Google, proyectos y unidades didácticas.

Y he de reconocer que me encanta buscar nuevas cosas para cada año e intento generar en el aula un ambiente de entusiasmo y felicidad.

Comparto dos Genially con vosotros, que me sirvieron de base para realizar un proyecto y una unidad didáctica. En la Web de divulgación de experiencias educativas, en la que voy a trabajar el curso que viene, podréis ir viendo el trabajo que vamos a ir realizando.

ABP Historia directo (sexto de primaria): 

https://view.genial.ly/605a1d4f50d6540d7138e613/presentation-presentacion-television

(Los vídeos están protegidos, son entrevistas que los alumnos realizaron a sus familias sobre hechos históricos vividos por ellos)

Unidad didáctica de Ciencias Naturales (quinto de primaria) (realizada durante el confinamiento)

No es magia es ciencia

https://view.genial.ly/5ea463c3da73ac0d8bedbc6e/presentation-no-es-magia-es-ciencia-5o-primaria

Un saludo y no perdáis la sonrisa.