Etapa educativa y asignaturas relacionadas: Diseñado para 3º de Primaria en Ciencias de la Naturaleza. Enlace a espacio web donde se detalle la experiencia o se muestre el resultado:
Este proyecto tiene como objetivo que el alumnado de 3º de Primaria aprenda los contenidos básicos sobre las plantas de forma activa y motivadora.
A través de la elaboración de un lapbook, los alumnos trabajan conceptos como las partes de la planta, sus necesidades, el ciclo de la planta, los tipos de plantas y su cuidado, fomentando el aprendizaje cooperativo y la creatividad.
La actividad se desarrolla en pequeños grupos, donde cada uno se encarga de un contenido específico. El alumnado colorea, recorta y organiza la información para construir un lapbook en cartulina grande doblada -tipo puertas-. Como cierre del proyecto, los trabajos son expuestos en clase por cada equipo y se cuelgan en el pasillo del centro, favoreciendo la expresión oral y la difusión de lo aprendido.
Valoración, resultados, impresiones:
La experiencia ha resultado muy positiva, destacando la alta motivación del alumnado, su implicación activa y la mejora en la comprensión de los contenidos a través del uso de materiales manipulativos y visuales.
Resultados conseguidos: una manipulación real, un aprendizaje visual, trabajo cooperativo, los lapbooks resultaron creativos y visualmente atractivos.
Recursos necesarios:
Materiales:
Cartulinas, rotuladores, tijeras, fotocopias, papel reciclado, proyector, aula organizada para trabajo en equipo, espacio en pasillo para exposición final.
A través de la asignatura de Religión en la etapa de Secundaria y Bachillerato, el colegio salesiano de A Coruña ha puesto en marcha un proyecto de Aprendizaje y Servicio (Aps) que ha obtenido muy buenos resultados. Este proyecto se presentó en la VI Jornada de Innovación celebrada en la casa inspectorial.
Desde la materia de religión, durante la tercera evaluación, se propone al alumnado investigar en qué consiste Cáritas.
En primer lugar, el alumnado debe elaborar un trabajo cooperativo de investigación sobre dicha asociación para conocer cómo funciona a nivel diocesano, así como para conocer los proyectos que desarrolla en A Coruña.
Después deberán escoger uno de esos proyectos y elaborar en grupos unas preguntas, a modo de entrevista, para ir a visitar dichos proyectos tras haber concertado las visitas correspondientes con las personas responsables.
Finalmente, cada grupo transcribe toda la información recopilada, así como las fotos tomadas durante la visita (en horario escolar) y tendrán que elaborar una presentación que expondrán en clase al resto de sus compañeros.
RELIXIÓN 4ºESO (3ª avaliación)
Desde la materia de religión, durante la tercera evaluación, se propone al alumnado colaborar con una ONG de ayuda al desarrollo creada por un chico senegalés. Esta asociación tiene entre sus objetivos la sensibilización en centros escolares sobre el derecho a la educación, así como la recogida de material escolar.
Comenzamos con un par de sesiones en que Seny (recién licenciado en derecho por la UCA) nos cuenta su experiencia de llegar desde Senegal a Coruña y como fue su proceso de adaptación a nuestra ciudad. También nos presenta la propuesta de colaboración para la recogida de material escolar para su aldea de Senegal.
En un segundo momento, los alumnos se organizan para la recogida de material escolar que será enviado a dicha asociación.
Ver noticia publicada en el periódico “quincemil”.
Desde la materia de religión, durante la tercera evaluación, se propone al alumnado un proyecto que buscaba fomentar el conocimiento y la práctica del voluntariado, siguiendo la propuesta metodológica de ApS. Por lo tanto, no se trataba de un voluntariado en sentido estricto, sino más bien una toma de contacto en la cual poder experimentar la satisfacción que produce ser voluntario y fomentar en ellos este compromiso en los próximos cursos a juzgar por las valoraciones de los rapaces/as, el objetivo está más que cumplido.
Se proponen unas cortas experiencias de “voluntariado” durante los meses de abril y mayo. Se trata de acompañar-ayudar la otros voluntarios con experiencia y al personal de diversas ONGgs presentes en la ciudad. El alumnado no será el último responsable de la actividad.
En su día nos pusimos en contacto con distintas entidades de la ciudad, las cuales se prestaron muy amablemente a esta colaboración. A continuación presentamos una tabla con los proyectos y asociación-ONGS implicadas. En los distintos años estas entidades fueron cambiando.
PROXECTO(Asociación)
Alumno/a/s
Día – hora
(CRUZ ROJA) Apoyo escolar
Luns 17.30 Mérc 17:30
Proxecto Pineo (CRUZ VERMELLA) ocio, valores, saúde con nenos de 8-10 anos
Non saiu
(CRUZ VERMELLA) Centro de día persoas maiores (dinamizar lectura, manualidades, informática
Luns: 16:00-17:00 Martes: 16:00-17:00
CENTRO XUVENIL ABEIRO Actividades de tempo libre do IEF
Sábados 10:30h
AULA DA “ARCA” Niños/as con con espectro autista
salió solo el primer año
(VIRAVENTOS)Proxecto “Benquerenza: Garantir a inscrición igualitaria de nenos e nenas e a súa participación paritaria. Combater os riscos de discriminación e limitacións á igualdade de oportunidades, de desenvolvemento persoal deses nenos nenas e adolescentes. (actividades de ocio e tempo libre)
Xoves / Venres 17:20h
(ASDEGAL)Programa “Artefíos”: talleres para persoas con discapacidades físicas (xogos de mesa e de salón) y con niños en riesgo de exclusión social (apoyo escolar-tiempo libre)
Xoves 15:30h Venres 15.30h
PARROQUIA SMP
Fin de semana
PROXECTO BOA NOITE (Franciscanos) Atención a persoas sin hogar y que duermen en la calle.
salió solo el primer año
ASPRONAGA Personas con discapacidad intelectual
Finalmente, los alumnos tenían que elaborar una presentación de su experiencia, así como presentar el proyecto y la institución con la que colaboraron.
Transcribo un par de conclusiones-reflexiones de dos alumnas al preguntarles por este proyecto.
“Lo que más me ha gustado y me ha resultado más gratificante de este curso ha sido el voluntariado (y creo que la mayoría de la clase estamos muy contentos con este proyecto). Me alegro que la asignatura de religión nos acerque al voluntariado, ya que muchas veces nosotros no lo hacemos por pereza, poco tiempo e ignorancia”. (Ana Cabezas, 1ºbach)
Esta chica, que hizo la experiencia con niños de espectro autista, comentó que tenía pensado estudiar psicología a raíz de su voluntariado. Nos consta que a día de hoy ha terminado dicha carrera.
“Sin ninguna duda fue el mejor proyecto que hice en todos estos años que llevo en el colegio. A pesar de todo lo que aporte en el proyecto de Cruz Roja, creo que aportaron mucho más los niños en mí. Fue una experiencia muy enriquecedora en todos los sentidos, a pesar de la poca duración. Como consecuencia, el año que viene voy a hacer ese mismo voluntariado pero durante todo el año”. (Carmen Constenla, 1º bach)
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo:
DP DE PRIMARIA DE SALESIANOS LOYOLA Y EQUIPO DE 1º CICLO DE EP
Ricardo Coronado Romero
Sergio Zoyo Cortés
Leticia Fernández Pues
Angela Madrid Pascual
Víctor O Clerencia Sánchez
María Mora
Irene Rincón Quesada
Laura Cáceres Martín
Metodología:
El proyecto se enmarca en una metodología activa, basada en el aprendizaje significativo, la educación emocional y el aprendizaje-servicio. Se fomenta la comunicación escrita como medio de expresión personal y como vínculo entre escuelas de la red salesiana, desarrollando un enfoque comunicativo y afectivo.
El alumnado escribe cartas reales dirigidas a un destinatario concreto, lo que da sentido y propósito a su producción escrita. Además, se integran valores salesianos como la empatía, la solidaridad y el sentido de familia.
Descripción de la experiencia:
La iniciativa surge a raíz de la DANA del curso pasado, cuando el director pedagógico del colegio se desplazó a la zona de Valencia para entregar libros y materiales. Durante esa visita, se estableció contacto con compañeras de Salesianas Torrent y Salesianas Valencia, lo que dio origen a este intercambio entre los alumnos.
Participan los niños y niñas de 1º y 2º de Primaria, que intercambian tres cartas a lo largo del curso: Carta de presentación (Fiesta de Don Bosco); Carta sobre el colegio y la vida diaria y Carta de despedida de fin de curso.
Antes de comenzar, se elabora un listado conjunto con todos los alumnos participantes de los tres colegios, emparejando a cada niño con su compañero/a de escritura. Desde la primera carta, cada alumno escribe a un destinatario con nombre y apellidos, lo que refuerza la personalización y el vínculo afectivo.
Las cartas se redactan en clase de Lengua, con apoyo docente para cuidar la ortografía, la presentación y la expresión. Posteriormente, los profesores las escanean y las envían a través del grupo de Microsoft Teams creado entre los docentes implicados. Una vez recibidas, se imprimen en el centro y se entregan a los alumnos correspondientes.
Cuando llegan las respuestas, se leen en grupo y se comentan colectivamente.
Objetivos que se pretenden conseguir:
Reforzar la competencia lingüística desde una experiencia significativa.
Fomentar la expresión escrita y oral en un contexto real y significativo.
Establecer lazos de hermandad y conocimiento mutuo entre alumnos de diferentes colegios salesianos.
Promover la comparación de la vida escolar y la rutina diaria en diferentes entornos.
Celebrar momentos clave del curso con otros niños
Potenciar la motivación por la lectura y la escritura
Recursos necesarios:
Folios, copias de folios pautados para que los alumnos lo completen.
Listado conjunto de alumnos (para el emparejamiento).
Herramientas TIC utilizadas (nombre y url):
Microsoft Teams para establecer la comunicación y para compartir documentos y listados.
Valoración resultados, impresiones en general y relacionado con la atención a la diversidad/inclusión:
Alta motivación del alumnado, con una mejora significativa en el esfuerzo y la calidad de la escritura.
Actividad enriquecedora a nivel cultural y social, que fortalece el sentido de pertenencia a la familia salesiana.
Desarrollo de habilidades comunicativas, afectivas y sociales.
Atención a la diversidad e inclusión.
Participación de todos:
Cada alumno tiene un compañero/a asignado y recibe respuesta, garantizando la inclusión de todos.
Se fomenta el trabajo cooperativo y la ayuda entre iguales, especialmente con quienes presentan más dificultades.
Progreso individual:
Se valora el esfuerzo personal y la evolución en la expresión escrita y la motivación por comunicarse.
Dimensión emocional y social:
Los niños muestran entusiasmo, alegría y empatía al escribir y recibir cartas. Se refuerzan los valores salesianos de amistad y familia.
Adaptaciones y apoyos visuales:
Se utilizan plantillas con frases iniciadas (“Hola, me llamo…”, “Me gusta…”) y pictogramas para facilitar la escritura.
Los alumnos con mayores dificultades pueden dictar sus cartas o expresarse mediante dibujos, con el apoyo del profesorado o de sus compañeros.
El alumnado más joven de Formación Profesional (Grado Básico) de Salesianos Deusto en Bilbao ha construido una réplica a escala de la Torre Eiffel de tres metros de altura, un proyecto educativo que combina aprendizaje técnico, trabajo en equipo y valores humanos… y que cuenta con una motivación muy especial: un mensaje de ánimo del popular creador de contenido Ibai Llanos dirigido a los estudiantes de la FP. La iniciativa, desarrollada por el alumnado de FP de Grado Básico, demuestra que la Formación Profesional —al igual que ocurrió en su día con la emblemática torre parisina— sigue creciendo en reconocimiento social y valor educativo. Más que un reto técnico, el proyecto busca mostrar que la Formación Profesional es un espacio donde, además de aprender un oficio, se aprende a convivir, a colaborar y a construir personas en el sentido más amplio. “El alumnado de Grado Básico necesita creer en sí mismo. Construir la Torre Eiffel es un símbolo, pero lo verdaderamente importante es lo que han levantado juntos: respeto, cooperación y autoestima”, explica Joseba del Valle, tutor del centro Salesianos Deusto. “Al final, en educación hay una verdad muy sencilla: tus alumnos posiblemente se olvidarán de lo que les enseñaste, pero nunca de cómo les trataste. Y proyectos como este nos recuerdan que aprender un oficio también significa aprender a confiar, a trabajar con otros y a sentirse capaz”.
Una torre construida por los más jóvenes de la FP
Además, el proyecto cuenta con un componente especialmente valioso: el alumnado de Grado Básico de Formación Profesional está liderando la construcción de la estructura, demostrando iniciativa y capacidad de implicar a otros compañeros. Junto a ellos, destaca también la participación del alumnado de Electromecánica de Grado Medio, cuya aportación técnica está siendo clave para la iluminación del proyecto. Asimismo, han colaborado estudiantes de otras áreas del centro, como Mecanizado, Electricidad, Electrónica y Diseño. Desde el boceto inicial hasta el montaje final, el alumnado trabaja no solo los aspectos técnicos, sino también competencias clave como la planificación, la organización y la resolución de problemas. La Torre Eiffel se ha construido en tres tramos, cada uno representando un valor elegido por los propios estudiantes: “El respeto nos sostiene” – la base de la estructura (Torre Eiffel) “La cooperación nos eleva” – la estructura central “Nuestros sueños son el límite” – la parte superior
El reto que disparó la motivación del alumnado
Para añadir un impulso extra al grupo, el tutor les propuso un desafío con una recompensa muy especial. Si lograban completar la torre con éxito, intentaría conseguir que Ibai Llanos les enviara un mensaje de felicitación reconociendo su esfuerzo. La propuesta conectó inmediatamente con el alumnado, ya que muchos de ellos siguen habitualmente al creador de contenido. El resultado ha sido un aumento notable de la motivación y la implicación del grupo, que ha visto cómo un referente cercano a su generación puede valorar su trabajo y su esfuerzo. Más allá de la ilusión que genera, el gesto tiene un valor educativo añadido: mostrar al alumnado que su trabajo importa y que su esfuerzo puede ser reconocido fuera del aula. “Para muchos de ellos, escuchar unas palabras de ánimo de alguien a quien admiran puede tener un impacto enorme, más aún a esas edades. Significa que su trabajo merece ser visto y valorado”, explica Joseba del Valle.
Una metáfora de superación compartida
Cuando Gustave Eiffel presentó su torre en 1889, muchos intelectuales de la época calificaron la construcción como una “monstruosidad” y fue duramente criticada. Hoy, sin embargo, es uno de los monumentos más admirados del mundo. Ese mismo recorrido —de la crítica inicial al reconocimiento— recuerda a lo que la Formación Profesional está viviendo en los últimos años. Durante décadas, la FP fue considerada por parte de la sociedad como una opción secundaria. Hoy, sin embargo, se consolida como una de las vías educativas con mayor crecimiento y empleabilidad. “Nuestros alumnos, igual que la Torre Eiffel, demuestran que con trabajo, confianza y apoyo pueden alcanzar metas que parecían imposibles”, añade el tutor.
Avances del sistema de FP en España
El sistema de Formación Profesional vive actualmente un momento de crecimiento y transformación que también está reforzando el papel de la FP Básica. Entre los datos más destacados: En los últimos cinco años, la matrícula en Formación Profesional ha crecido más de un 32 %, superando el millón de estudiantes. Cerca del 70 % del alumnado titulado en FP Básica (Grado Básico) continúa su formación en ciclos de Grado Medio. Las tasas de titulación siguen aumentando en todas las etapas de FP. La tasa de abandono educativo temprano ha descendido hasta el 13 %, el nivel más bajo registrado hasta la fecha. Estos datos confirman que la FP —y especialmente la de Grado Básico— se está consolidando como una vía educativa inclusiva, práctica y con futuro real para miles de jóvenes. Un proyecto que une talento, esfuerzo y valores Entre los estudiantes participantes se encuentra Ismael Indjai, jugador de la selección española de balonmano “Hispanos Promesas”, quien aporta al proyecto los valores del deporte: disciplina, constancia y trabajo en equipo. “Para mí, esta torre significa lo mismo que el balonmano: confiar en los demás y no rendirse”, afirma el joven deportista.
Un símbolo visible de lo que la educación puede construir
Una vez finalizada, la torre permanecerá expuesta en el hall del departamento de mecánica de Salesianos Deusto, como símbolo de lo que puede lograrse cuando se unen manos, ideas y sueños. Una estructura de tres metros que representa algo mucho más grande: la capacidad de los jóvenes de la FP para construir su propio futuro.
Datos de interés
Proyecto: “Construimos juntos la Torre Eiffel” Centro educativo: Salesianos Deusto (Bilbao) Etapa: Formación Profesional Básica (Grado Básico) Altura de la estructura: 3 metros Contacto: jmvalle@salesianosdeusto.com
