Asignaturas o especialidad que impartes: Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua Castellana y Literatura, Matemáticas, Religión y Educación Física
Colegio y ciudad en la que das clase: Salesianos Ciudad de los Muchachos-Madrid
Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…):
Aunque siempre hablar de uno mismo cuesta un poco, una vez que das los primeros pasos se vuelve más sencillo.
Lo que más me gusta en esta vida es disfrutar de mi familia y amigos, intentando unir mis aficiones al tiempo que pasamos juntos.
Soy un amante de la naturaleza, me encanta descubrir senderos, situarlos en el mapa e ir capturando con mi cámara la flora y fauna, recoger algunas semillas para plantarlas en clase y si es posible reforestar alguna zona con mis alumnos.
He practicado diferentes deportes a lo largo de mi caminar por el mundo, en este momento me he aficionado a la marcha nórdica y estoy bastante enganchado por los beneficios que tiene y la poca probabilidad de lesiones.
Y siempre que puedo leo, disfruto cambiando de géneros literarios, de autores clásicos a modernos, libros de series, infantiles…pero reconozco que la novela histórica es mi debilidad.
He tenido la suerte de poder descubrir a muchas personas, a lo largo de estos años, que han ido enriqueciendo mi forma de plantear mi praxis. Los primeros, mi alumnado y como usan sus inteligencias para interiorizar los contenidos que les planteamos; los segundos los dos carismas muy presentes en mi vida: el salesiano y el vicenciano y finalmente mi formación académica como maestro en el CES Don Bosco y mi formación como experto en aprendizaje cooperativo en UAH, a lo que tenemos que sumar la multitud de compañeros y compañeras con las que he tenido contacto en las diferentes formaciones realizadas, a lo largo de estos primeros veinte años de vocación docente. La posibilidad de compartir y reflexionar juntos sobre la metacognición de nuestra praxis, desde mi punto de vista, es la base para conseguir un cambio radical en la educación española.
Cuéntanos lo que haces:
Voy a compartir con vosotros una pequeña carta que realicé para una formación que resume mi forma de ver la educación y, aunque está centrada en el aprendizaje cooperativo, podemos generalizarla para cualquier proceso de innovación en el que nos queramos aventurar.
Estimado/a, (nombre propio de cada compañero):
Te escribimos para que juntos nos embarquemos en una expedición llena de aventuras. Te invitamos a recuperar nuestra alma de marino, a la que le debemos añadir una pizca de pirata y en nuestras venas sangre de poeta. Sí, es verdad, y una tonelada de paciencia, pero nuestros chicos y chicas se lo merecen.
Estamos viviendo un momento que nos invita a cambiar y si no lo hacemos, tal vez nos arrepintamos. La sociedad en la que vivimos evoluciona a una velocidad vertiginosa y con toda probabilidad nuestro alumnado trabaje en profesiones que todavía no existen, hace veinticinco años nadie creaba aplicaciones para móviles y en este momento tenemos infinidad de ellas a nuestra disposición.
Por tanto, no podemos seguir quejándonos en las reuniones de evaluación sobre lo mismo: no leen, no estudian, no realizan las tareas, las familias no dan apoyo, con el cambio de gobierno cambiarán la ley, la programación es burocracia y nos quita tiempo para trabajar con los alumnos, el libro de texto es malísimo… ¡Salgamos de ese pantano! ¡Dónde no sé puede navegar!
Ha llegado el momento de zarpar para dar respuestas a las necesidades de nuestro alumnado y embarcarnos en los barcos que nos permitan navegar, en este gran océano que son las vidas de nuestros alumnos.
En el puerto tenemos varias naos, sus nombres: Ilusión, Confianza, Formación, Esfuerzo, Investigación, Paciencia, Colaboración y la capitana, la nao Vocación.
Una vez subidos en ellas, te invitamos a lanzar la red del aprendizaje cooperativo en las aguas y veremos que todos esos términos que en un principio nos sonaban raros: sesión cooperativa, roles, destrezas, gamificación, agrupamientos, técnicas, equipos base… y que nuestra mente, educada en el tradicionalismo, nos hacía huir de todo tipo de cambio porque nuestra experiencia así lo aconsejaba, se van volviendo cristalinos hasta mostrarnos que el aprendizaje cooperativo da respuesta a todas nuestras aflicciones.
Veremos que el aprendizaje es mucho más sencillo, entretenido y significativo, ya que favorecemos la interrelación entre iguales y se generan más oportunidades para la adquisición de contenidos, nos permitirá involucrar más a las familias en el trabajo de aula, nuestras programaciones serán abiertas y no estarán sujetas a la dictadura del libro de texto, las actividades para casa se volverán más emocionantes porque de su trabajo depende mi equipo de base, se sentirán útiles, pondrán en juego todas sus inteligencias para colaborar, ayudar y descubrir nuevos contenidos, tendrán proyectos en común, tendrán a su disposición infinidad de recursos, verán que lo aprendido en un área les puede servir para otras, sabrán de qué se les evalúa, podrán izar infinidad de velas para poder ser evaluados de acuerdo a sus habilidades y características individuales y grupales, disfrutaremos de mucho más tiempo para orientar las tareas a realizar y dar una respuesta individualizada a las dudas y a los alumnos con necesidades… En resumen, tenemos delante de nosotros un océano en el que poder investigar y llevar a la acción todo lo que nos propongamos.
Os aseguramos que va a ser una experiencia muy enriquecedora, tanto a nivel profesional como personal y que vamos a ser felices trabajando unidos como claustro, puesto que vamos a descubrir un nuevo mundo de aprendizajes para nuestro alumnado.
Recibe un saludo de tus compañeros de navegación.
Para finalizar, quiero hacer hincapié en el último párrafo, en el punto, trabajar juntos, puesto que, desde mi humilde opinión, tenemos que cambiar la idea, de docentes innovadores por la de equipos y claustros innovadores, es la llave para poder abrir las puertas de un cambio real y perdurable. Así que, si nos animamos, podemos formar un gran equipo.
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:
Analizando mi trabajo podemos decir, que, a lo largo de un curso, realizo en gran medida o en su totalidad las siguientes responsabilidades para con mi alumnado:
Actualizo las programaciones, llegando a rehacer alguna por la experiencia del curso anterior.
Trabajo las unidades didácticas y proyectos, pensando minuciosamente cada una de las sesiones, intentando respetar, la fase de activación, fase de presentación y procesamiento y la metacognición.
En ellas intento ir introduciendo el aprendizaje cooperativo, no superar los quince minutos de explicación y realizar constantes observaciones de los grupos, apoyar, intervenir o lanzar nuevas preguntas para interiorizar o descubrir nuevos contenidos.
Busco también realizar teatralizaciones en las diferentes aulas desde disfrazarme de Magallanes para llevar a cabo la unidad de “La Edad Morena” hasta Albert Einstein para Ciencias Naturales.
Trabajo con libros de lectura que les gusten, series, canciones actuales, que puedan aportar valores educativos, introducir o modificar la programación si surge alguna inquietud social, por ejemplo, en este momento el Coronavirus o los refugiados sirios cuando llegó un compañero nuevo, …
Intentamos involucrar a las familias, Twitter del aula, reuniones formativas, participación en los proyectos…
Pare evaluar, utilizo rúbricas de evaluación, listas de cotejo, autoevaluación… para las diferentes actividades que realizo: exposición, trabajos, cuaderno, evaluaciones escritas, portafolio…intentando que el resultado global de cada trimestre sea una fotografía del proceso realizado por el alumnado y no la suma de exámenes. Y evalúo mensualmente los tres ámbitos de intervención para implementar el aprendizaje cooperativo en el aula.
Intento introducir alguna actividad TIC, pero nuestro centro en este momento no dispone de grandes medios, pero el próximo curso se va a realizar una gran inversión que nos va a permitir dar un gran impulso con la llegada de Chromebook, red WIFI en cada aula y tabletas para cada equipo base, lo que nos va a permitir usar de una forma más eficiente: Classroom, blog de clase, herramientas Google, proyectos y unidades didácticas.
Y he de reconocer que me encanta buscar nuevas cosas para cada año e intento generar en el aula un ambiente de entusiasmo y felicidad.
Comparto dos Genially con vosotros, que me sirvieron de base para realizar un proyecto y una unidad didáctica. En la Web de divulgación de experiencias educativas, en la que voy a trabajar el curso que viene, podréis ir viendo el trabajo que vamos a ir realizando.
Cuéntanos algo de ti (qué estudiaste, formación, aficiones…): Estudié primero un Grado superior de Educación infantil, y luego ya me metí a estudiar Magisterio por Educación Primaria, pues tenía más que claro lo que “yo quería ser de mayor”.
Soy antiguo alumno del cole donde trabajo, y la forma en la que los profes daban clase y nos trataban me quedó marcado. Ese estilo marca, y mucho. Además, he estado muchísimos años formando parte del itinerario de educación en la fe del cole, como animador en actividades los fines de semana y campamentos. No me he desvinculado del todo, sigo formando parte del centro juvenil.
Como se puede ver, la educación y el juego son dos de mis cosas favoritas.
Aunque no me quedo ahí. Me encanta el deporte de equipo, me encanta pasarlo bien y estar con mi familia y amigos, y soy un friki reconocido.
Cuéntanos qué es lo que haces: He estado pensando esta repuesta un rato. A lo mejor podría contar aquí lo que hago en clase, y podría parecer que hago mucho o poco. O podríamos ponernos técnicos, y hablar de ABP, dinámicas, cooperativo y todas estas dinámicas y actividades que todos llevamos a cabo en nuestros centros. Pero me parecería poner demasiadas palabras para explicar lo que hago, que es algo muy sencillo. Lo único que hago es pasármelo bien en clase, y por consecuencia, que los niños y niñas se lo pasen bien. La combinación juego, educación y frikismo es una mezcla explosiva, que puede hacer que nuestro trabajo llegue a otro nivel. Gamificar nuestras clases y darles la oportunidad a los niños y niñas de aprender jugando es una experiencia y una sensación maravillosa. Eso es lo que hago, pasármelo bien y disfrutar de mi trabajo.
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar: por destacar, destacaría la gamificación de aula que llevamos a lo largo de todo el curso a través del plan lector, que es nuestro hilo conductor. Los Vengadores, Harry Potter, Julio Verne… son algunos planes lectores que hemos llevado a cabo, y de los cuales han salido actividades para todas las asignaturas: escape rooms, experimentos en el laboratorio, actividades de realidad aumentada… todo ello acompañado del uso de aplicaciones interactivas de modificación de conducta, roles diarios en el aula….
Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…):
Estudié Magisterio de Educación Infantil y Magisterio de Lengua Extranjera en el CES Don Bosco. Siempre he visto muy necesaria la formación continua y desde que salí de la carrera he realizado diversos cursos centrados en las nuevas metodologías: ABP, Aprendizaje cooperativo, Godly Play, recursos TIC en el aula…
Mi gran afición es el uso de diversos programas de diseño y vídeo, como son Photoshop, iMovie, Final Cut Pro… Los empleo mucho en mi labor docente para realizar diversos tipos de montajes, vídeos de los alumnos, realización de cuentos, exposiciones…
Cuéntanos lo que haces:
Actualmente soy maestra en Infantil, concretamente en el aula de 5 años y llevo la Pastoral de la sección.
Desde hace cuatro años trabajo por proyectos en Infantil. He podido comprobar que esta metodología es claramente más enriquecedora y motivadora para los alumnos que los métodos tradicionales. Los niños se implican mucho más en los aprendizajes, investigan, aprenden a explicar a sus compañeros todo lo que han aprendido, son los protagonistas de su aprendizaje… Las actividades son mucho más motivadoras ya que los alumnos experimentan y aprenden a través de la vivencia.
También llevo tres cursos trabajando la lógica matemática con el sistema ABN. Este método permite al niño comprender lo que hace cuando resuelve operaciones o problemas. Además, le ayuda a calcular mentalmente de manera sencilla y natural, esto le permite mejorar en su capacidad de resolución de problemas.
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:
Durante este curso he llevado a cabo en 5 años los Proyectos de los Planetas y de la Prehistoria. Han sido dos proyectos altamente motivadores para los niños. De los cuales destaco:
Experimentar cómo vivían en la época de la prehistoria: han aprendido a obtener pigmentos y elaborar ellos mismos pinturas rupestres. Han fabricado sus propias armas. Han descubierto cómo obtener fuego y cómo conseguir refugio. Han aprendido a tejer en un telar, elaborar sus propias joyas…
Descubrir que no estamos solos: De la mano de un astronauta y una nave espacial que aparecieron de repente en nuestra clase, los alumnos levantaron sus cabezas y se dieron cuenta de que hay mucho más allá… infinidad de astros, cometas, planetas y galaxias giran en el universo y comenzaron a hacerse preguntas. Descubrieron constelaciones, crearon sus propios telescopios, giraron alrededor del sol como lo hace la Tierra, investigaron sobre los planetas del Sistema Solar y fueron capaces de explicarles lo aprendido a sus compañeros.
Además de todo lo mencionado, he incluido el uso de las TICs en todos los proyectos, no sólo para ver vídeos o buscar información sobre lo que íbamos investigando, sino que también he usado diversas Apps que nos permitían observar y conocer el espacio. También he utilizado Genially para hacer varios juegos temáticos relacionados con el proyecto, como fueron un «Pasapalabra» o una «Ruleta de la suerte».
Asignaturas o especialidad que impartes: Electricidad-Electrónica
Colegio y ciudad en la que das clase: Colegio Don Bosco – León
Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…): Técnico Especialista en Electrónica Industrial (Colegio Don Bosco), Ingeniero Técnico Industrial y Grado en Ingeniería (Universidad de León), Master En Prevención de Riesgos Laborales (Universidad Camilo José Cela), Master en Energías Renovables (Universidad San Pablo CEU). Numerosos cursos para la práctica docente. He trabajado durante 17 años en la empresa privada y llevo 5 años impartiendo docencia. Me gusta viajar y leer.
Cuéntanos lo que haces: Imparto clases en 1º y 2º de Formación Profesional Básica en Electricidad-Electrónica y en 1º del Ciclo de Grado Medio en Telecomunicaciones.
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar: El mayor proyecto que tengo en mente es darle un impulso a la Formación Profesional Básica para hacerla de verdad una etapa de oportunidades para los alumnos.
Asignaturas o especialidad que impartes: Electricidad y Electrónica.
Colegio y ciudad en la que das clase: Colegio Don Bosco-León.
Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…): Estudié Ingeniería Industrial en la Universidad de León, aunque tuve la gran suerte de poder formarme en otras universidades gracias a los programas de movilidad Erasmus (Portugal), SICUE (Granada) y AMICUS (Chile). Mientras tanto, en busca de un buen nivel de inglés, fui becaria de cuatro cursos de Inmersión de la UIMP y de un curso de inglés de tres semanas en Toronto. Además, participé en el programa de intercambio “Youth in Actión” con jóvenes de Alemania, Finlandia y Reino Unido. Finalizada la ingeniería realicé el Máster en Formación del Profesorado en la UNIR de forma online.
Me considero una persona muy afortunada por poder trabajar en algo que me gusta y que me aporta múltiples oportunidades de crecimiento personal y laboral. Sin duda trabajar con los jóvenes, te mantiene joven y te actualiza. La posibilidad de formación continua me parece un lujo, y por ello intento aprovechar todas las formaciones posibles, no sólo aquellas directamente relacionadas con el temario de mis módulos, sino también las relacionadas con la innovación pedagógica, cómo por ejemplo ha sido mi doble participación en el programa Erasmus+ a través del Curso Structured Educational Visit & Training Seminar in Finland, y el Curso Empowerment in ICT Skills in Malta.
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:
Intento implementar lo aprendido en los cursos, por ello el uso de entornos educativos y recursos digitales como el EducaPlay, Plickers, Kahoot!, EDPuzzle, Google Forms, Quizizz, Classdojo,… están presentes en ellas.
Además, cuento con grandes compañeros con los que trabajo de forma intermodular, como se puede observar en los siguientes proyectos.
Asignaturas o especialidad que impartes: Lengua Castellana, Lingua Galega, Matemáticas, Ciencias Naturais, Ciencias Sociais.
Colegio y ciudad en la que das clase: CPR Salesianos San Juan Bosco. A Coruña.
Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…):
Estudié Magisterio Especialista Audición y Lenguaje en la UDC (2008-2011).
A partir de ahí, he estado trabajando siempre rodeada de los más pequeños del cole (Infantil y primeros cursos de Primaria), tanto de profe en el aula como de actividades extraescolares.
Trato de formarme lo máximo posible en el ámbito de la educación, ya que es mi pasión y mi vocación. He realizado cursos de evaluación, ABP, NEAE, lectoescritura, creación de recursos y materiales…
Me encanta bucear por la red y aprender de mis compañeros y sobre todo, de los propios niños y niñas, de los que aprendo cada día un montón.
Soy muy aficionada a todo el tema de las TIC, videojuegos, deportes, juegos de mesa y música. En nuestra clase nunca falta la música, de todo tipo y para todos los gustos.
Cuéntanos lo que haces:
Aunque a lo largo de mi corta carrera profesional he pasado por todos los cursos de Primaria (tutoría y/o maestra de algunas materias), en la actualidad soy tutora de uno de los grupos de 3º EP.
Si habitualmente ya trataba de buscar lo más atractivo y dinámico para mis clases, la situación que nos ha tocado vivir este curso ha hecho que la renovación e innovación sean nuestras principales aliadas en nuestro día a día.
Trabajamos con una metodología globalizada y tratando siempre de favorecer la atención más individualizada posible y la pronta detección de las dificultades que puedan surgir en el aula.
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:
Este curso he apostado por la creación de materiales para la gamificación del aula.
Uno de los mayores centros de interés de mis alumnos es el ya famoso videojuego “AMONG US”, por lo que todo gira en torno a este minimundo virtual:
Para trabajar algunos de los contenidos importantes del área de Lengua Castellana en 3ºEP he creado un juego grupal para realizar tanto en el aula como en el patio. Con un mismo juego hemos trabajado los campos semánticos y la clasificación de palabras según la posición de la sílaba tónica.
El juego consta de múltiples fichas (tripulantes e impostores) en las que hay escritas diferentes palabras y carteles identificativos de los grupos.
Cada niño/a recibe una ficha y tratará de buscar y agruparse con los compañeros que formen parte de su mismo campo semántico. Pero ¡ojo!, hay fichas “impostores” que no pertenecen a ninguno de los campos semánticos posibles. En este caso, los impostores deben tratar de colarse en alguno de los campos semánticos sin que sean descubiertos por sus compañeros y las fichas “tripulantes” deben de estar atentas para tratar de localizar a los impostores de su grupo y delatarlos antes de que termine el tiempo.
De esta forma, y sin ellos apenas darse cuenta, primero tienen que leer bien la palabra que está escrita en su ficha, identificar a que campo semántico pertenecen, agruparse con los tripulantes correctos y finalmente estar atentos a ver si alguno de sus compañeros es el impostor y delatarlo.
Por otra parte, para trabajar la clasificación de palabras según la posición de la sílaba tónica (agudas, llanas, esdrújulas) utilizamos estas mismas fichas. Los alumnos tienen que leer la palabra que les ha tocado, separar en sílabas, identificar la tónica y colocar su ficha en el cartel correspondiente. Finalmente, repasamos todas las palabras colocadas en los carteles y si alguna está mal colocada será identificada como impostora y el dueño de la ficha tendrá que cumplir con la consecuencia correspondiente (previamente consensuada con el alumnado).
Aprovechando el mismo centro de interés, he creado diferentes fichas de actividades para trabajar el cálculo operacional en el área de matemáticas a modo de repaso en el 1er trimestre (sumas, restas y tablas de multiplicar), adaptadas a diferentes niveles y válidas desde 1º EP hasta 3ºEP.
Cada ficha tiene varios tripulantes y cadáveres (uno menos que tripulantes). Debajo de cada tripulante aparece una operación y debajo de cada cadáver aparece un resultado. Se trata de ir formando parejas tripulante-cadáver y colorearlas del mismo color. Pero ¡ojo!, siempre habrá un tripulante que no tiene cadáver, no tiene pareja, por lo tanto en cuanto averigüemos de que tripulante se trata habremos descubierto al impostor.
*Ver imágenes adjuntas.
Para los más peques, con otro centro de interés totalmente diferente, “SUPERZINGS”, he creado una versión del conocido juego de mesa Dobble.
Las reglas del juego y los materiales son los mismos que en el juego original, la diferencia es que las imágenes que aparecen en las cartas son imágenes de Superzings, tanto en el anverso como en el reverso de cada carta.
En este enlace podéis ver un vídeo de la actividad.
