“Compartir para incluir” – Salamanca “María Auxiliadora”

Título de la experiencia: “Compartir para incluir: el poder de la comunicación en la diversidad funcional”

Nombre del colegio y ciudad: Salesianos “María Auxiliadora” de Salamanca

Etapa: Primaria

Asignatura o especialidad: Todas

Presentación: https://view.genially.com/69072e0496fef7591f8c48e8/presentation-compartir-para-incluir

Nombre del responsable del proyecto: Rosario Palacios y Almudena González

Correo electrónico de contacto: charo@mauxsalamanca.es / dpprimaria@mauxsalamanca.es

Nombres de los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo: Experiencia inicial llevada a cabo por la Orientadora de ESO-Bachillerato y posteriormente se han gestionado a través de Almudena González Ramos (directora pedagógica de infantil y primaria) y Rosario Palacios (Orientación EI-EP)

Metodología: Se hará exposición de los casos y habrá vídeos protagonizados por los propios niños.

Descripción de la experiencia:

En el centro educativo, se ha impulsado una iniciativa donde alumnos con necesidades educativas especiales, como autismo o discapacidad auditiva, comparten en primera persona sus vivencias, características y necesidades con sus compañeros. Esta experiencia surge de la sensibilidad y el sentido común, más allá de la burocracia o planes estrictos, y se organiza con el apoyo de terapeutas, familias y docentes. El objetivo es sensibilizar y acompañar a toda la comunidad educativa, promoviendo la convivencia y la comprensión de la diversidad funcional desde la naturalidad y el afecto. La comunicación directa por parte del alumno ha demostrado tener un impacto positivo tanto en el propio niño como en el entorno escolar y familiar.

Objetivos que se pretenden conseguir:

Sensibilizar al profesorado sobre cómo el acto voluntario de compartir el diagnóstico por parte de alumnos con necesidades educativas especiales puede ser una herramienta inclusiva, terapéutica y transformadora para la convivencia escolar.

La experiencia permite conseguir los siguientes objetivos específicos.

Mejorar la convivencia en el aula:

• Fomentar el respeto, la empatía y la colaboración entre los alumnos.
• Promover la aceptación de la diversidad como algo natural y positivo.
• Prevenir situaciones de rechazo o discriminación.

Aportar beneficios terapéuticos al alumno:

• Facilitar la expresión de sus emociones, necesidades y fortalezas.
• Reforzar su autoestima y sentido de pertenencia al grupo.
• Ofrecer un espacio seguro donde pueda ser escuchado y comprendido.

Sensibilizar a la comunidad educativa:

• Informar y formar a compañeros, familias y docentes sobre la realidad de los trastornos y necesidades educativas especiales.
• Romper mitos y prejuicios, generando una cultura de inclusión.
• Implicar a toda la comunidad en el acompañamiento y apoyo al alumnado.

Obtener resultados positivos para todos:

• Mejorar el clima escolar y la relación entre los diferentes miembros de la comunidad.
• Facilitar la comunicación entre familias y escuela sobre la diversidad funcional.
• Potenciar el desarrollo de competencias socioemocionales en todos los alumnos.

Recursos necesarios: Los aportados por el propio alumno.

Valoración resultados, impresiones en general y relacionado con la atención a la diversidad/inclusión:

Los casos que vamos a presentar nos han permitido un cambio significativo en esas aulas. Trabajamos de manera sistemática desde la etapa de Infantil, creando ambientes donde las diferencias se perciben con absoluta normalidad y los propios niños lo explican a nuevos profesores y a sus propias familias con mucho cariño y protección hacia sus compañeros.

En algunos casos, sobre todo los conductuales, como uno de los que se presentarán, se ha conseguido un equilibrio natural entre iguales.

Nos ha permitido visibilizar sin etiquetar dando contexto a las experiencias del alumno.

Por otro lado, y como veréis en primera persona, el alumno se empodera convirtiéndose en protagonista de su historia, ayudándole a fortalecer su autoestima y autonomía.

En el aula nos ha ayudado a promover la empatía, la comprensión y la aceptación entre compañeros y docentes.

Sin duda hemos visto rápidamente claros beneficios para la convivencia escolar. La transparencia en la comunicación ayuda a desactivar prejuicios y fomentar el respeto, ya que se evita la interpretación errónea de conductas y solucionar malentendidos.

Por supuesto que solo se llevan a cabo desde la propia voluntad del alumno ya que él decide cuándo y cómo se comparte, con acompañamiento emocional por parte del equipo de orientación y el docente escogido por él.

Para el claustro ha supuesto un cambio de mirada y de acogida a la diversidad. Se está trabajando en el conocimiento de la diversidad para que ellos puedan comprender, incluir y adaptar.

“Cuando un alumno comparte su diagnóstico, no está pidiendo compasión, está ofreciendo comprensión. Y en esa comprensión, todos aprendemos a convivir mejor.”