El nuevo comedor del centro educativo Salesianos “Santo Ángel” de Avilés es ya una realidad que están disfrutando desde hace unas semanas todos los alumnos.
La reforma proyectada ha logrado crear un espacio mucho más acogedor, moderno y funcional, con una cocina in situ para disfrutar de platos recién hechos cada día. Un mobiliario nuevo, cómodo y pensado para todos.
Se ha creado un ambiente más luminoso y agradable que invita a compartir momentos únicos de convivencia porque un buen espacio también alimenta el bienestar.
Desde nuestro equipo de Internalización del Centro Don Bosco tenemos varios programas europeos e internacionales con diversos socios no de entidades salesianas tanto en Europa como en América.
El 27 de enero de 2025, se celebró la primera reunión transnacional (1stTM) del proyecto “Bull3D: 3D printable puzzles to prevent bullying among pupils”, telemáticamente.
El objetivo principal de esta iniciativa es ofrecer una nueva metodología de apoyo a la educación basada en el uso de puzzles imprimibles en 3D con narrativa como herramienta psicopedagógica.
Este proyecto pretende abordar el problema del acoso escolar desde una perspectiva única, basada en las teorías psicológicas más actuales.
Una de las mayores dificultades a las que se enfrentan psicólogos y docentes a la hora de abordar la prevención del acoso escolar es la falta de recursos. Para ello, los principales resultados del proyecto serán tres puzzles para prevenir el acoso escolar junto con una metodología que servirá para aplicarlos. Estos tres puzzles se centran cada uno en un tipo de nivel educativo (primaria, “Middle- School” y secundaria) y en la proyección de la imagen de la persona (autoimagen, cómo nos vemos a nosotros mismos a la hora de relacionarnos con los demás y a nivel social).
Además de la reunión inicial, el proyecto llevó a cabo el curso de modelado con Blender (1st LTTA) durante el mes de julio también de manera online. Gracias a esta herramienta de software, los socios han mejorado las habilidades de modelado 3D adquiriendo las competencias necesarias teniendo en cuenta que estas se van a aplicar al proceso de producción de impresión 3D.
La semana pasada los días 16, 17 y 18 de septiembre, dos representantes de instituciones socias del proyecto (entidades desarrolladoras: ASPAYM Castilla y León, GAMMA en Rumanía y Rosto Solidario en Portugal; entidades educativas: Salesianos Centro Don Bosco de Villamuriel de Cerrato, Lorelay en Rumanía y Arrifana en Portugal) se reunieron en Santa Maria Da Feira, Portugal, con motivo de la segunda reunión transnacional (2ndTM).
Durante la reunión, por un lado, se diseñaron conceptualmente los puzzles 3D imprimibles teniendo en cuenta el análisis de las necesidades que presentan los niños y niñas en las diferentes entidades educativas. Por otro lado, también se evaluó el curso de modelado con Blender realizado en julio, se habló sobre el manual metodológico donde se recoge la teoría para la prevención del acoso escolar, se llevó a cabo un taller de modelado en 3D y se debatieron diversos aspectos, entre ellos el estado de difusión en redes sociales y la calidad del proyecto.
Es enriquecedor escuchar otras perspectivas desde diferentes enfoques culturales y aprovechar el conocimiento de todas las entidades participantes. Por este motivo, consideramos relevante tener en cuenta la opinión de todos, tanto desde un punto de vista educativo como psicopedagógico.
Cabe mencionar que el proyecto está cofinanciado por la Unión Europea y tiene una duración de 24 meses 31/12/2024 – 30/12/2026.
La Asociación de Amigos de Otero Pedrayo (Ourense) ha hecho públicos los premiados en el III Concurso de Oratoria «Ramón Otero Pedrayo» en formato podcast.
Las alumnas de 1º de Bachillerato, Sara Alonso y Martina Rodríguez, han obtenido el primer premio con su videopodcast «A paisaxe galega como símbolo da nosa identidade”. El jurado destacó la calidad del guion y la calidad técnica del trabajo premiado.
Una gran noticia para las autoras y paraSalesianos Ourensea las puertas del nuevo curso que se avecina. Enhorabuena a las galardonadas con este premio que se les entregará de forma oficial más adelante.
Nombre de la experiencia: Entrevistas históricas a tus profesores
Etapa educativa y asignaturas relacionadas: 2ºBachillerato – Historia de España. También se puede hacer en la asignatura de Historia de 4ºESO y, adaptada, en la Historia del Mundo Contemporáneo de 1º de Bachillerato.
Utilizar la experiencia personal de los profesores del centro como fuente histórica oral para acercarse al estudio de la evolución histórica de España desde la segunda mitad del siglo XX hasta el presente.
Breve descripción
La actividad, planteada de forma voluntaria en la tercera evaluación de la asignatura, consiste en lo siguiente.
En un primer momento, se presenta la propuesta al personal del centro (profesorado y PAS) para que aquel que quiera, pueda apuntarse. Se propone una batería de temas y acontecimientos relacionados con los últimos años del franquismo y las décadas de la democracia hasta 2018, que es el límite final del temario. Los profesores que quieran participar deben escoger uno de esos temas y registrarse en un documento compartido, dando una breve explicación de la experiencia de la que van a hablar.
Los temas planteados no se refieren únicamente a la evolución política, sino también a las transformaciones sociales, económicas, etc. de estas décadas.
Una vez que los profesores voluntarios se han registrado, se lanza la propuesta a los alumnos. Esta se explica en clase y se comparte a través de la plataforma de la asignatura, en este caso Google Classroom.
Se les indica que deben entrevistar a un profesor del centro que cuente alguna vivencia personal e histórica relacionada con algún aspecto del temario. La tarea se puede hacer en parejas. Los profesores y las temáticas serán indicados en un documento adjunto en esta tarea y los alumnos se inscribirán enviando un correo a través de la plataforma oficial.
Una vez confirmado que el profesor solicitado está disponible, ellos deben ponerse en contacto con él para realizar la entrevista. Esta debe ser grabada o en su defecto, estar transcrita.
Se les da las siguientes indicaciones:
Deben presentarse a sí mismos y al profesor.
Deben contextualizar la experiencia contada, es decir, conectarlo con el tema correspondiente de la materia.
Deben plantear varias preguntas en las que dé pie a que el profesor explique su testimonio.
La entrevista será subida por el alumno a la tarea creada a tal efecto en Google Classroom .
Valoración, resultados, impresiones:
La valoración llevada de esta actividad ha sido muy positiva. Hubo un total de 24 entrevistas diferentes ofrecidas por 14 profesores diferentes de todas las etapas del centro. De ellas, se pudieron hacer 21, por lo que más de 40 alumnos de unos 50 que cursan la asignatura participaron en la actividad.
Todos ellos realizaron la entrevista correctamente y manifestaron, tanto en el propio vídeo como de manera personal, la satisfacción por el aprendizaje adquirido y por haberse acercado a sus docentes de una manera diferente.
Recursos necesarios y herramientas TIC utilizadas (nombre y url):
Entorno Google: Classroom para proponer la actividad; y Drive compartido para subir la documentación.
Los alumnos utilizaron sus propios dispositivos digitales para realizar las entrevistas.
