La experiencia “Club de Degustación: cocinamos palabras y saboreamos aprendizajes” surge con el propósito de trabajar el texto instructivo desde un enfoque práctico, creativo y vivencial, favoreciendo un aprendizaje significativo y competencial.
El proyecto busca que el alumnado de 3.º de Primaria sea capaz de comprender y producir textos instructivos aplicando sus conocimientos lingüísticos en un contexto real y motivador: la elaboración de recetas. A través de esta propuesta, se desarrollan destrezas como la organización de la información, el uso adecuado de los verbos de acción y la redacción clara y ordenada de instrucciones.
La actividad culmina con la celebración del Club de Degustación del Segundo Ciclo, una jornada en la que los alumnos comparten los postres elaborados junto a sus familias y presentan sus recetas al resto de compañeros. Esta experiencia favorece la implicación de las familias, el trabajo cooperativo, la expresión oral y escrita y la educación en valores, dentro del marco del Proyecto de Innovación Salesiana y del Plan de Innovación Educativa del centro.
Valoración, resultados, impresiones:
La valoración de la experiencia ha sido muy positiva tanto por parte del alumnado como de las familias. Desde el primer momento, la implicación familiar ha sido excelente: las familias acogieron el proyecto con entusiasmo, colaboraron activamente en la preparación de las recetas y valoraron muy positivamente la ilusión con la que sus hijos trabajaron en casa. Este clima de participación y cercanía ha reforzado el vínculo entre escuela y familia, contribuyendo a un aprendizaje más significativo.
El alumnado ha mostrado un alto nivel de motivación y compromiso. Cada niño tenía claro qué plato o postre quería presentar, en muchos casos vinculado a la tradición familiar. Prepararon sus recetas con esmero, las aprendieron, las defendieron ante sus compañeros y compartieron con orgullo el resultado de su trabajo. La jornada del Club de Degustación fue vivida con gran emoción, implicación y alegría por parte de todos.
Además, la experiencia se ha relacionado de manera natural con el lema pastoral del curso, “Protagonistas de la Historia”, ya que los alumnos se han sentido verdaderos protagonistas de su propio aprendizaje, viviendo un momento significativo en el que el esfuerzo, la creatividad y la expresión se unieron en una experiencia compartida.
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron la experiencia o la llevaron a cabo: Carlos Sierra y Carlos Casado
Correo electrónico de contacto:
Carlos Sierra carlos@mauxsalamanca.es
Carlos Casado carlos.casado@mauxsalamanca.es
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Objetivos de la experiencia y breve descripción:
El proyecto “Matesbasket” nace como una actividad de innovación interdisciplinar entre Educación Física y Matemáticas, cuyo propósito principal es favorecer el aprendizaje lógico-matemático a través del juego motor, potenciando al mismo tiempo el trabajo cooperativo, la resolución rápida de problemas y la precisión en el lanzamiento.
La propuesta se desarrolla en el patio cubierto del centro mediante cuatro canastas, organizadas en dos categorías:
Dos canastas de suma.
Dos canastas de resta.
Los alumnos se colocan por equipos. A la señal “¡1, 2 y 3!” cada pareja o jugador saca los dedos de las manos por detrás de la espalda, generando un número aleatorio que será el objetivo matemático a resolver.
A partir de ese número, cada equipo deberá:
En las canastas de suma, deben llegar exactamente al número objetivo sumando puntos sin pasarse.
En las canastas de resta, deben comenzar desde el número objetivo e ir restando hasta llegar a cero.
Cada canasta tiene cinco aros que representan puntuaciones del 1 al 5.
Si encestan a través del aro correspondiente, obtienen esa puntuación.
En las canastas de suma, ese valor se añade.
En las canastas de resta, ese valor se resta del total inicial.
La clave está en que cada tirador debe pensar antes de lanzar, analizar qué número necesita su equipo y coordinarse para alcanzar el objetivo con precisión. De este modo, se desarrolla simultáneamente la toma de decisiones, el cálculo mental, la estrategia de equipo y la habilidad motriz del tiro.
Valoración, resultados, impresiones:
La actividad ha tenido una acogida excelente por parte del alumnado. Los estudiantes se muestran altamente motivados, participan con entusiasmo y expresan que “las mates así son más divertidas”. Además:
Se observa una mejora notable del cálculo mental, especialmente en operaciones básicas.
Aumenta la cohesión de equipo, ya que los alumnos deben planificar juntos su estrategia.
Se promueve un ambiente lúdico, activo y saludable que rompe con la estructura tradicional de ambas asignaturas.
Se potencia la atención, la gestión del tiempo y la toma rápida de decisiones.
Los docentes valoramos especialmente que la actividad es fácil de implementar, adaptable a varios cursos y muy enriquecedora a nivel matemático.
Recursos necesarios y herramientas TIC utilizadas (nombre y url):
Espacio pista cubierta.
4 canastas de baloncesto.
20 aros
Tarjetas con numeración del 1 al 5 para cada canasta
Etapa educativa: Primer Ciclo de Educación Infantil (0-3 años)
Instagram docente: @Miniespacios
Colegio y ciudad en la que das clase: SalesianosMaría Auxiliadora Salamanca
Cuéntanos algo de ti:
Me llamo Alejandro, tengo 23 años y soy Técnico Superior en Educación Infantil y Maestro de Educación Infantil. Actualmente, curso el último año del Grado en Maestro de Educación Primaria. Desde mis primeras prácticas descubrí una fuerte vocación por acompañar los procesos de aprendizaje de los más pequeños desde el respeto, la creatividad y la escucha activa.
Una de mis pasiones dentro del aula es diseñar instalaciones de juego sensorial, inspiradas en el enfoque Reggio Emilia y el arte contemporáneo, que convierten el espacio educativo en un lugar mágico donde explorar, descubrir y emocionarse. Estas propuestas fomentan el juego libre, la autonomía, la curiosidad y el pensamiento simbólico desde edades muy tempranas.
Entre las experiencias que he desarrollado, destaco la instalación “Exploradores del cosmos: experiencia sensorial con luz negra”, una propuesta inmersiva en la que los niños interactúan con materiales fluorescentes, luces UV y elementos que evocan el universo, creando un entorno de calma y asombro. Estas experiencias no solo enriquecen el desarrollo sensorial y emocional de los niños, sino que también dignifican su capacidad de interpretar el mundo desde la belleza y el juego.
María Isabel Sánchez Alonso
Etapa educativa: Primer Ciclo de Educación Infantil (0-3 años)
Instagram docente: @Miniespacios
Colegio y ciudad en la que das clase: SalesianosMaría Auxiliadora Salamanca
Cuéntanos algo de ti:
Soy Mabel, técnico de Educación Infantil en Salesianos María Auxiliadora Salamanca. Mis estudios hasta el momento son técnico animador sociocultural, maestra con especialidad en Educación Infantil y la DECA. Remontándome a mis primeras y significativas experiencias en esto de la educación, debo tener siempre presente el centro juvenil, donde gracias a él, pude saber y reconocer dónde estaba mi verdadera vocación, en la educación. Actualmente, desde el nivel en el que me encuentro, intento transmitir confianza, valores, seguridad y conocimientos buscando un equilibro con las corrientes innovadoras que están surgiendo y el método tradicional siendo el principal objetivo ellos: los niños de nuestro cole.
Miranda Domínguez Martin
Etapa educativa: Primer Ciclo de Educación Infantil (0-3 años)
Instagram docente: @Miniespacios
Colegio y ciudad en la que das clase: SalesianosMaría Auxiliadora Salamanca
Cuéntanos algo de ti:
Soy Miranda Domínguez Martín, tengo 28 años y desde pequeña he sentido una profunda vocación por la enseñanza. Soy Técnica de Educación Infantil, Maestra de Educación Infantil y actualmente estoy finalizando el Grado en Maestro de Educación Primaria.
Mi enfoque educativo se basa en metodologías activas e innovadoras, integrando propuestas de corrientes pedagógicas como Reggio Emilia, Waldorf y Montessori. Me apasionan las ciencias naturales, y suelo incorporarlas como hilo conductor en mis proyectos de aula, buscando siempre despertar la curiosidad y el pensamiento crítico en el alumnado.
Concibo la educación como un proceso integral, por lo que doy especial importancia al desarrollo emocional de cada niño y niña. Creo firmemente en la necesidad de adaptar la enseñanza a las características y necesidades de cada alumno, por eso me mantengo en constante formación y búsqueda de nuevas estrategias pedagógicas.
Reflexión para compartir al hilo de la innovación:
Se educa desde el momento en que se acoge a cada niño con afecto, se construye un vínculo seguro y se le ofrece un entorno lleno de posibilidades. Se educa desde el silencio, desde la observación atenta, desde la capacidad de interpretar lo que no se dice con palabras, pero sí con el cuerpo, con la mirada o con un gesto. Se educa cuando se preparan espacios ricos en estímulos, cuidadosamente diseñados para invitar a la exploración, al juego, a la sorpresa y a la emoción.
Se educa cuando dejamos de imponer para empezar a escuchar; cuando respetamos los ritmos individuales, cuando honramos la espontaneidad de la infancia, cuando comprendemos que cada pequeño descubrimiento en esta etapa es una conquista enorme. En el aula, cada gesto, cada elección de material, cada ambiente preparado, responde a una intencionalidad pedagógica.
Trabajamos con materia sensible: con la vida emocional, social, sensorial y simbólica de los niños más pequeños. Y eso exige formación, sensibilidad, reflexión y vocación.
Además, creo firmemente que innovar en esta etapa no es hacer cosas vistosas para impresionar, sino pensar con profundidad en lo que los niños realmente necesitan para crecer sanos, felices y conectados con el mundo. Innovar es atreverse a mirar con otros ojos, a dignificar la infancia a través de propuestas estéticas, sensibles, abiertas y respetuosas. Es devolverle al niño su voz, su poder, su tiempo y su espacio.
Los bebés y niños pequeños también tienen derecho a una educación humana, bella y transformadora, y quienes trabajamos en esta etapa tenemos el deber y el privilegio de ofrecérsela.
Experiencias innovadoras realizadas en el centro:
Con el afán de que todo el espacio sea uno y forme parte de la experiencia, cubrimos el suelo de círculos en colores neón invitando así al movimiento, exploración e interacción libre del todo el espacio.
Llegó la música, con sonidos del espacio, integrando en la experiencia otro de nuestros sentidos, el oído. De este modo, quedando la mayoría de ellos integrados en esta actividad, completamos generando una atmósfera que envuelve a nuestros alumnos creando un ambiente de calma y concentración, favoreciendo así su aprendizaje. La atmósfera se completa con música ambiental suave, que acompaña la exploración sensorial en un ambiente de calma y concentración.
Cada elemento ha sido cuidadosamente seleccionado para ofrecer estímulos visuales, táctiles y espaciales, respetando siempre los ritmos de cada niño.
Esta propuesta no solo responde a criterios estéticos y pedagógicos, sino que reivindica el derecho de los bebés y niños pequeños a disfrutar de experiencias artísticas y poéticas desde los primeros años de vida. Lejos de ser una simple actividad decorativa, la instalación funciona como un entorno rico en oportunidades de aprendizaje: favorece la atención sostenida, la coordinación, el pensamiento simbólico, la expresión emocional y la socialización.
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron la experiencia o la llevaron a cabo: Alicia López
Correo electrónico de contacto:
alicia@mauxsalamanca.es
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Objetivos de la experiencia y breve descripción:
Animar a leer a los alumnos.
Trabajar la reseña les enseña a describir, valorar y recomendar, o no, un libro.
Valoración, resultados, impresiones:
La impresión ha sido muy positiva. Todos han realiza una reseña y mostrado su libro. Todos han podido dejar elegidos sus libros para el verano
Recursos necesarios y herramientas TIC utilizadas (nombre y url):
Se ha necesitado un espacio amplio donde colocar todos los libros con sus reseñas, realizadas en cartulina. Ipad para grabar y canva para realizar el montaje.
La comunidad educativa del Colegio Salesianos Santo Ángel de Avilés ha desarrollado este proyecto destinado al alumnado sobre el uso y conocimiento de la reanimación cardiopulmonar y con él han participado en el Concurso RCP Escuelas 2025 que organiza la Fundación Española del Corazón.
¿Qué hacer si hay que reanimar a una persona? Desde el área de Educación Física del centro avilesino, en colaboración con otros miembros de la comunidad educativa y personal sanitario –entre los que hay familias del colegio- decidieron responder a esa pregunta y de este modo surgió este proyecto.
Durante su desarrollo, el alumnado investigó sobre cómo realizar un RCP, participó en talleres junto al profesorado y a especialistas del ámbito sanitario. Además, dentro del marco del aprendizaje y servicio, los compañeros de Secundaria ayudaron a los alumnos de otros cursos a formarse y a conocer de primera mano cómo actuar. Con esta actividad, lo aprendido en el aula se transforma en acciones concretas con un compromiso social.
Los alumnos y alumnas destacan de este proyecto que “Nos permite entender que todos somos capaces de ayudar a salvar una vida. Es muy satisfactorio ver que aprendemos haciendo y, a la vez, ayudando a otros en su aprendizaje.”
Este reconocimiento como finalistas destaca el valor educativo y solidario de las actividades de aprendizaje y servicio, y también el compromiso del centro con la formación integral de los alumnos y la participación de la comunidad educativa.
Nombre de la experiencia: Innovando en las materias
Etapa educativa y asignaturas relacionadas: Lengua castellana y literatura de 3º ESO y Tecnología de 4º
Nombre del colegio y ciudad: Salesianos Villamuriel
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron la experiencia o la llevaron a cabo:
Noelia Rubio Martín y Elena González de Heredia Benito
Correo electrónico de contacto: noelia@centrodonbosco.es
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Primer proyecto
Los alumnos trabajan en parejas, revisando las instrucciones y siguiendo los pasos de montaje del robot.
Suelen probar pequeñas variaciones de diseño y usan el entorno de programación por bloques (similar a Scratch) para crear la secuencia de órdenes que mueva el robot.
Recursos necesarios y herramientas TIC utilizadas (nombre y url): lego spike prime
Segundo proyecto:
Las alumnas muestran tres de sus trabajos realizados en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, en uno de ellos representan el libro del Principito, en otro de ellos muestran su trabajo sobre las emociones con la representación de la película del revés y en el último trabajo tenían que hacer un trabajo sobre su superhéroe.
