Etapa educativa: Primer Ciclo de Educación Infantil (0-3 años)
Instagram docente: @Miniespacios
Colegio y ciudad en la que das clase: SalesianosMaría Auxiliadora Salamanca
Cuéntanos algo de ti:
Me llamo Alejandro, tengo 23 años y soy Técnico Superior en Educación Infantil y Maestro de Educación Infantil. Actualmente, curso el último año del Grado en Maestro de Educación Primaria. Desde mis primeras prácticas descubrí una fuerte vocación por acompañar los procesos de aprendizaje de los más pequeños desde el respeto, la creatividad y la escucha activa.
Una de mis pasiones dentro del aula es diseñar instalaciones de juego sensorial, inspiradas en el enfoque Reggio Emilia y el arte contemporáneo, que convierten el espacio educativo en un lugar mágico donde explorar, descubrir y emocionarse. Estas propuestas fomentan el juego libre, la autonomía, la curiosidad y el pensamiento simbólico desde edades muy tempranas.
Entre las experiencias que he desarrollado, destaco la instalación “Exploradores del cosmos: experiencia sensorial con luz negra”, una propuesta inmersiva en la que los niños interactúan con materiales fluorescentes, luces UV y elementos que evocan el universo, creando un entorno de calma y asombro. Estas experiencias no solo enriquecen el desarrollo sensorial y emocional de los niños, sino que también dignifican su capacidad de interpretar el mundo desde la belleza y el juego.
María Isabel Sánchez Alonso
Etapa educativa: Primer Ciclo de Educación Infantil (0-3 años)
Instagram docente: @Miniespacios
Colegio y ciudad en la que das clase: SalesianosMaría Auxiliadora Salamanca
Cuéntanos algo de ti:
Soy Mabel, técnico de Educación Infantil en Salesianos María Auxiliadora Salamanca. Mis estudios hasta el momento son técnico animador sociocultural, maestra con especialidad en Educación Infantil y la DECA. Remontándome a mis primeras y significativas experiencias en esto de la educación, debo tener siempre presente el centro juvenil, donde gracias a él, pude saber y reconocer dónde estaba mi verdadera vocación, en la educación. Actualmente, desde el nivel en el que me encuentro, intento transmitir confianza, valores, seguridad y conocimientos buscando un equilibro con las corrientes innovadoras que están surgiendo y el método tradicional siendo el principal objetivo ellos: los niños de nuestro cole.
Miranda Domínguez Martin
Etapa educativa: Primer Ciclo de Educación Infantil (0-3 años)
Instagram docente: @Miniespacios
Colegio y ciudad en la que das clase: SalesianosMaría Auxiliadora Salamanca
Cuéntanos algo de ti:
Soy Miranda Domínguez Martín, tengo 28 años y desde pequeña he sentido una profunda vocación por la enseñanza. Soy Técnica de Educación Infantil, Maestra de Educación Infantil y actualmente estoy finalizando el Grado en Maestro de Educación Primaria.
Mi enfoque educativo se basa en metodologías activas e innovadoras, integrando propuestas de corrientes pedagógicas como Reggio Emilia, Waldorf y Montessori. Me apasionan las ciencias naturales, y suelo incorporarlas como hilo conductor en mis proyectos de aula, buscando siempre despertar la curiosidad y el pensamiento crítico en el alumnado.
Concibo la educación como un proceso integral, por lo que doy especial importancia al desarrollo emocional de cada niño y niña. Creo firmemente en la necesidad de adaptar la enseñanza a las características y necesidades de cada alumno, por eso me mantengo en constante formación y búsqueda de nuevas estrategias pedagógicas.
Reflexión para compartir al hilo de la innovación:
Se educa desde el momento en que se acoge a cada niño con afecto, se construye un vínculo seguro y se le ofrece un entorno lleno de posibilidades. Se educa desde el silencio, desde la observación atenta, desde la capacidad de interpretar lo que no se dice con palabras, pero sí con el cuerpo, con la mirada o con un gesto. Se educa cuando se preparan espacios ricos en estímulos, cuidadosamente diseñados para invitar a la exploración, al juego, a la sorpresa y a la emoción.
Se educa cuando dejamos de imponer para empezar a escuchar; cuando respetamos los ritmos individuales, cuando honramos la espontaneidad de la infancia, cuando comprendemos que cada pequeño descubrimiento en esta etapa es una conquista enorme. En el aula, cada gesto, cada elección de material, cada ambiente preparado, responde a una intencionalidad pedagógica.
Trabajamos con materia sensible: con la vida emocional, social, sensorial y simbólica de los niños más pequeños. Y eso exige formación, sensibilidad, reflexión y vocación.
Además, creo firmemente que innovar en esta etapa no es hacer cosas vistosas para impresionar, sino pensar con profundidad en lo que los niños realmente necesitan para crecer sanos, felices y conectados con el mundo. Innovar es atreverse a mirar con otros ojos, a dignificar la infancia a través de propuestas estéticas, sensibles, abiertas y respetuosas. Es devolverle al niño su voz, su poder, su tiempo y su espacio.
Los bebés y niños pequeños también tienen derecho a una educación humana, bella y transformadora, y quienes trabajamos en esta etapa tenemos el deber y el privilegio de ofrecérsela.
Experiencias innovadoras realizadas en el centro:
Con el afán de que todo el espacio sea uno y forme parte de la experiencia, cubrimos el suelo de círculos en colores neón invitando así al movimiento, exploración e interacción libre del todo el espacio.
Llegó la música, con sonidos del espacio, integrando en la experiencia otro de nuestros sentidos, el oído. De este modo, quedando la mayoría de ellos integrados en esta actividad, completamos generando una atmósfera que envuelve a nuestros alumnos creando un ambiente de calma y concentración, favoreciendo así su aprendizaje. La atmósfera se completa con música ambiental suave, que acompaña la exploración sensorial en un ambiente de calma y concentración.
Cada elemento ha sido cuidadosamente seleccionado para ofrecer estímulos visuales, táctiles y espaciales, respetando siempre los ritmos de cada niño.
Esta propuesta no solo responde a criterios estéticos y pedagógicos, sino que reivindica el derecho de los bebés y niños pequeños a disfrutar de experiencias artísticas y poéticas desde los primeros años de vida. Lejos de ser una simple actividad decorativa, la instalación funciona como un entorno rico en oportunidades de aprendizaje: favorece la atención sostenida, la coordinación, el pensamiento simbólico, la expresión emocional y la socialización.
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron la experiencia o la llevaron a cabo: Alicia López
Correo electrónico de contacto:
alicia@mauxsalamanca.es
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Objetivos de la experiencia y breve descripción:
Animar a leer a los alumnos.
Trabajar la reseña les enseña a describir, valorar y recomendar, o no, un libro.
Valoración, resultados, impresiones:
La impresión ha sido muy positiva. Todos han realiza una reseña y mostrado su libro. Todos han podido dejar elegidos sus libros para el verano
Recursos necesarios y herramientas TIC utilizadas (nombre y url):
Se ha necesitado un espacio amplio donde colocar todos los libros con sus reseñas, realizadas en cartulina. Ipad para grabar y canva para realizar el montaje.
La comunidad educativa del Colegio Salesianos Santo Ángel de Avilés ha desarrollado este proyecto destinado al alumnado sobre el uso y conocimiento de la reanimación cardiopulmonar y con él han participado en el Concurso RCP Escuelas 2025 que organiza la Fundación Española del Corazón.
¿Qué hacer si hay que reanimar a una persona? Desde el área de Educación Física del centro avilesino, en colaboración con otros miembros de la comunidad educativa y personal sanitario –entre los que hay familias del colegio- decidieron responder a esa pregunta y de este modo surgió este proyecto.
Durante su desarrollo, el alumnado investigó sobre cómo realizar un RCP, participó en talleres junto al profesorado y a especialistas del ámbito sanitario. Además, dentro del marco del aprendizaje y servicio, los compañeros de Secundaria ayudaron a los alumnos de otros cursos a formarse y a conocer de primera mano cómo actuar. Con esta actividad, lo aprendido en el aula se transforma en acciones concretas con un compromiso social.
Los alumnos y alumnas destacan de este proyecto que “Nos permite entender que todos somos capaces de ayudar a salvar una vida. Es muy satisfactorio ver que aprendemos haciendo y, a la vez, ayudando a otros en su aprendizaje.”
Este reconocimiento como finalistas destaca el valor educativo y solidario de las actividades de aprendizaje y servicio, y también el compromiso del centro con la formación integral de los alumnos y la participación de la comunidad educativa.
Nombre de la experiencia: Innovando en las materias
Etapa educativa y asignaturas relacionadas: Lengua castellana y literatura de 3º ESO y Tecnología de 4º
Nombre del colegio y ciudad: Salesianos Villamuriel
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron la experiencia o la llevaron a cabo:
Noelia Rubio Martín y Elena González de Heredia Benito
Correo electrónico de contacto: noelia@centrodonbosco.es
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Primer proyecto
Los alumnos trabajan en parejas, revisando las instrucciones y siguiendo los pasos de montaje del robot.
Suelen probar pequeñas variaciones de diseño y usan el entorno de programación por bloques (similar a Scratch) para crear la secuencia de órdenes que mueva el robot.
Recursos necesarios y herramientas TIC utilizadas (nombre y url): lego spike prime
Segundo proyecto:
Las alumnas muestran tres de sus trabajos realizados en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, en uno de ellos representan el libro del Principito, en otro de ellos muestran su trabajo sobre las emociones con la representación de la película del revés y en el último trabajo tenían que hacer un trabajo sobre su superhéroe.
Nombre de la experiencia: Biblioteca de aula “Rincón de lectura”
Etapa educativa y asignaturas relacionadas: educación primaria. La propuesta tiene un enfoque interdisciplinar, abarca todas las áreas.
Nombre del colegio y ciudad: Salesianos María Auxiliadora de Salamanca
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron la experiencia o la llevaron a cabo: Isabel Salinas González (tutora de 2º de primaria B)
Correo electrónico de contacto: isabel.salinas@mauxsalamanca.es
Objetivos de la experiencia y breve descripción:
Este proyecto surge tras observar la necesidad de ofrecer al alumnado un espacio diferente para leer, más allá de la rigidez de la mesa y la silla. La biblioteca de aula se concibe como un rincón cómodo, acogedor y motivador, donde los niños y niñas puedan disfrutar del placer de la lectura en un ambiente relajado.
El espacio está diseñado para favorecer la autonomía, la curiosidad y el gusto por los libros, con materiales atractivos y adaptados a los distintos niveles de lectura. A través de esta iniciativa, se busca que la lectura se convierta en una experiencia libre, placentera y compartida dentro del aula.
Los objetivos planteados:
Fomentar el gusto por la lectura, ofreciendo un espacio atractivo y acogedor que invite a los niños y niñas a disfrutar de los libros de manera libre y personal.
Crear un ambiente lector positivo, donde la lectura se asocie con el placer, la curiosidad y la exploración.
Favorecer la autonomía lectora, permitiendo que el alumnado elija los libros según sus intereses, nivel y ritmo de lectura.
Desarrollar la comprensión lectora y la imaginación, a través del contacto con distintos tipos de textos, géneros y formatos.
Promover la inclusión y la diversidad, ofreciendo materiales adaptados a diferentes niveles de competencia lectora, intereses y estilos de aprendizaje.
Impulsar el respeto y el cuidado del material común, fomentando la responsabilidad compartida en el uso y mantenimiento de la biblioteca.
Potenciar la comunicación y el intercambio de ideas, mediante actividades relacionadas con los libros: recomendaciones, lecturas compartidas, dramatizaciones o tertulias.
Integrar la lectura en todas las áreas del aprendizaje, utilizando la biblioteca como un recurso transversal que enriquece las distintas materias.
Valoración, resultados, impresiones: La experiencia con la biblioteca de aula está siendo muy positiva. Desde el primer momento, el rincón de lectura se ha convertido en uno de los espacios más valorados por el alumnado. Los niños y niñas muestran un gran entusiasmo por acudir allí, disfrutando del ambiente tranquilo y acogedor que invita a leer. Cada día quieren ir todos a leer al rincón, lo que demuestra que el espacio ha logrado despertar su interés y gusto por la lectura.
Recursos necesarios y herramientas TIC utilizadas (nombre y url): carnet de la biblioteca municipal Torrente Ballester, que ofrece libros llamativos para ellos.
Desarrollo: Adaptación de juguetes para que todos los niños puedan jugar.
Este curso, alumnos de varios ciclos han adaptado juguetes, para que niños con diversidad funcional puedan jugar con ellos, disfrutando así del derecho al juego. El proyecto “Jugar es obligatorio” nos recuerda que el juego no es un lujo ni un premio: es una parte esencial del desarrollo cognitivo, emocional y social de la infancia. Por eso, seguimos trabajando para que todos los niños puedan disfrutar de sus juguetes sin ningún tipo de barrera.
Para la realización del proyecto hemos contado con la colaboración de We Adapta, La Fábrica de Palabras, la Universidad de Castilla la Mancha, el programa Aula Empresa de JCyl y varias empresas que nos han formado.
Este proyecto forma parte del programa Aula Empresa de la Junta de Castilla y León. Tiene los siguientes contenidos, objetivos y resultados:
Contenidos:
El proyecto parte de la necesidad de hacer la adaptación de juguetes para niños con discapacidades motoras a través de la modificación de botones y mecanismos, facilitando así su uso y disfrute a niños con movilidad reducida. Por otro lado, busca aumentar la motivación y autoestima de un alumnado que ha comenzado un ciclo formativo de grado básico y medio a través de un proyecto que les permite adquirir capacidades técnicas y ayudar a personas con dificultades.
Objetivos.
Desarrollar competencias profesionales.
Innovar en la creación de juguetes adaptados.
Aumentar la motivación del alumnado.
Potenciar soft skills como el trabajo en equipo y la responsabilidad social en los alumnos.
Participación activa del alumnado, acercándolo al mercado laboral y la realidad industrial.
Fomentar el reciclaje, la reutilización y la reducción de residuos en la adaptación de juguetes.
Resultados esperados.
Fomentar la inclusión garantizando que todos los niños tengan la oportunidad de jugar.
Potenciar la autonomía y el compromiso social entre el alumnado de formación profesional básica.
Adquirir conocimientos técnicos del ciclo a través del proyecto como impresión 3D, cableado o soldadura electrónica.
