«Inaugurar un aula, cualquiera que sea, es una bendición, son sueños hechos realidad, hay que soñar lo imposible para lograr lo posible y ese posible es ya una realidad en nuestro ESPACIO AUNOVA», son las palabras del equipo de educadores del colegio Salesianos Carabanchel que disfruta ya de un nuevo espacio educativo.
Ya en el siglo pasado, grandes maestros y pedagogos hablaban del ambiente como el tercer educador, como espacio educativo que influye directamente en el proceso de aprendizaje.
En pleno siglo XXI y con un cambio evidente en la educación, «queremos que AUNOVA sea un espacio educativo dinámico, estético y organizado según las necesidades de los niños, en donde dispongan del máximo de elementos para potenciar su autonomía y libertad».
En este centro están convencidos de que los niños aprenderán mejor si pueden moverse en su entorno de aprendizaje; «si queremos estudiantes innovadores, los educadores hemos de ser innovadores, educando a nuestros estudiantes para que se hagan preguntas, exploren por sí mismos y se conviertan en líderes con visión de futuro».
A través de esta aula se quiere fomentar la motivación de los alumnos por el aprendizaje, despertar su curiosidad e interés, mejorar su autoestima y promover su creatividad. Todo ello, apoyándose en metodologías activas y espacios de aprendizaje tan diferentes del aula ordinaria «como queremos que sea nuestro ESPACIO AUNOVA».
A finales del pasado curso visitaba el colegio de Puertollano, Loli García, asesora pedagógica de Escuelas Católicas, para realizar una formación conjunta a los más de setenta profesores que forman el claustro general del centro.
Este momento de formación surgió de la propuesta de la comisión de innovación en torno a la necesidad de generar un momento compartido, que sirviera como punto de partida para el camino de la innovación por el que hemos apostado.
Toda la ponencia giró entorno al late motiv propuesto por Loli sobre cómo debe ser la mochila de nuestros alumnos en este siglo XXI tan activo, tecnológico y cambiante.
Algunos meses después, y con el comienzo de curso aún por desenvolver, la comisión apostó por complementar esta puesta de largo en torno a la innovación con la invitación de un segundo formador. En este caso fue Juan Núñez, asesor pedagógico de la editorial Edebé, quién compartió dos momentos formativos en torno a la innovación, tratando de acercar su visión y propuestas a las realidades concretas de las secciones del colegio.
Este tiempo de reciclaje para el profesorado versó su temática en el aprendizaje cooperativo, desde sus postulados teóricos hasta su aplicación práctica en el aula, pasando por la creación y gestión de los grupos de alumnos.
Con estos dos momentos potentes de formación compartida, quedó oficialmente inaugurado el camino de la innovación, por el que el centro, liderado desde la comisión encargada, ha decidido caminar en los próximos años.
¿Y si le damos la vuelta a la educación?, ¿qué ocurriría si profesores y alumnos intercambian sus roles?, ¿qué pasaría si los alumnos tratan de motivar a los profesores?, ¿y si salimos del aula?
¿Qué
es PROfit?
PROfit es un proyecto de Aprendizaje y Servicio
adaptado a nuestro centro educativo. En este proyecto, el alumnado da un
servicio a su comunidad más cercana, en este caso, el profesorado.
En PROfit, los alumnos de 1º
y 2º de TAFAD planifican y dirigen diversas sesiones de actividades físicas
colectivas y también entrenamientos personalizados. Los profesores, por otro
lado, reciben un servicio gratuito de actividad física y salud.
PROFIT. Profes PRO, Profes FIT…PROFIT
¿Por
qué es necesario este proyecto?
Este proyecto surgió con una
triple necesidad. En primer lugar fomentar los hábitos saludables y de
ejercicio físico entre el profesorado, ya que queremos evitar el sedentarismo.
Este colectivo dedica mucho tiempo a tareas de corrección, programaciones y
clases, que implican muchas horas sentados y en ocasiones adoptando malas
posturas. Todo esto, sumado a los desplazamientos al centro y las horas de
trabajo fuera del aula, hacen que sea un grupo en riesgo alto de sedentarismo.
En segundo lugar con el
proyecto nuestros alumnos de TAFAD se enfrentan a situaciones reales de varios
de los trabajos con más demanda en su entorno profesional. En el proyecto, los
alumnos imparten sesiones de “aerobic”, “zumba”, “pilates” y otras disciplinas
del fitnes, también llevan a cabo entrenamientos totalmente
personalizados.
Y en tercer lugar, y no por ello menos destacable, con este proyecto conseguimos que todo el colegio conozca personalmente a los alumnos de FP. Estos alumnos, pasan en el centro una media de dos años, bastante menos que el resto de los alumnos del colegio, pero no por ello, su paso por el mismo es menos significativo. Alumnos y profesores dejan huella los unos en los otros al participar e implicarse en estos proyectos.
Hasta el momento, el
proyecto ha movilizado a más de 20 profesores y 60 alumnos dirigidos y
coordinados por los dos profesores responsables del proyecto.
¿Cuánto
tiempo dura este proyecto?
Las sesiones se realizan los
lunes y miércoles de 17:00 a 17:30. Y el
proyecto finalizará en el segundo trimestre cuando los alumnos se vayan de
prácticas ¡NO hay excusas para no moverse, son solamente 30 minutos!
Evaluación
Los alumnos son evaluados
mediante una rúbrica en la que se valora su despeño dirigiendo la sesión. Al
finalizar cada sesión dedicamos 10 minutos para aportar FEEDBACK por parte de
sus compañeros y de los profesores que han realizado la clase.
Cada tres meses, realizamos una encuesta on-line de satisfacción al cliente, para poder seguir mejorando y valorar las aportaciones que nos puedan sugerir.
Dentro de la innovación pedagógico-pastoral tiene una especial importancia la atención a los espacios porque “hablan” de la vida del centro y transmiten los contenidos y valores que se desarrollan en él todos los días. En Salesianos “El Pilar”, Soto del Real, este año se ha puesto especial interés en que la Navidad se respire en cada rincón del centro.
A través de un concurso, que ha motivado la implicación y participación de los alumnos, se premiará de forma simbólica a la clase que mejor transmita el sentido de la Navidad. La actividad ha tenido como objetivo el unir a los alumnos y hacer grupo. Además, los tutores han podido conocer el talento de sus alumnos en otras facetas y disfrutar con ellos del resultado. Se han trabajo valores como la responsabilidad y el trabajo en equipo.
El APA del centro ha destacado esta actividad de forma muy positiva para los alumnos, ya que no solo se han decorado las clases sino todos los espacios posibles y se ha conseguido transmitir un ambiente de alegría y paz en todo el centro.
En el colegio salesiano de Azkoitia (Floreaga SalestarIkastetxea) se acaba de implantar la pedagogía de la confianza en la etapa de Educación Infantil (0-6 años).
¿Qué es la PEDAGOGÍA de la CONFIANZA?
La pedagogía de la confianza ve a la persona como un ser humano dotado de todo lo que necesita para desarrollarse y ser feliz. La labor del educador y del entorno es darle la confianza para que confíe en sí misma y consiga desarrollarse de forma óptima.
¿Cuál es su origen?
El doctor Rafael Cristóbal fue el primero en utilizar ese término en su libro EL NIÑO EN LA MIRADA DEL CONOCIMIENTO. UNA PEDAGOGÍA DE LA CONFIANZA. La pedagogía de la confianza nació en la ikastola Arizmendi de Arrasate el año 2008. Desde entonces muchos colegios han optado por recorrer el mismo camino: Laskorainikastola (Tolosa), Zumaiena ikastetxea (Zumaia…).
¿CUÁLES SON LAS
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE ESTA PEDAGOGÍA?
DESARROLLAR AL NIÑO/A COMO PERSONA
Desarrollar al niño/a en su integridad. El niño/a tiene la capacidad de desarrollarse de manera autónoma y el principal eje de esta pedagogía es confiar en esta capacidad. Otra clave es el respeto al ritmo biológico, cognitivo y emocional del niño/a.
RELACIÓN ENTRE NIÑOS/NIÑAS DE DIFERENTES EDADES
Para que puedan aprender de la interacción entre unos y otros.
REORGANIZACIÓN DEL ESPACIO FÍSICO
Darse cuenta de la importancia de la organización del espacio en el desarrollo integral del niño/a.
Espacios abiertos adecuados al desarrollo del niño/a.
FAMILIA Y ESCUELA EDUCANDO JUNTOS
Porque la familia y la escuela son los cimientos de la educación.
Porque la base del éxito de la educación reside en la coherencia de los criterios educativos de los diversos agentes implicados.
Para que el proceso de enseñanza-aprendizaje tenga éxito, la condición imprescindible a garantizar es la confianza.
Rafael Cristóbal: impulsor de la pedagogía de la confianza, ha sido profesor de PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DEL NIÑO en HUEZI (Universidad de Mondragón). Es el creador del proyecto “Hazitegi” dedicado a la investigación en Educación Infantil.
Más de 30 profesores del Centro “Don Bosco», en León, se han formado estos días en diferentes herramientas colaborativas de Google y de Office 365. La formación se ha realizado sobre todo a través de la plataforma Classroom.
El centro ha apostado por esta formación en su camino hacia una innovación metodológica en la que se está trabajando con rigor e ilusión.
Los formadores han sido el propio director del centro, Asterio Gaitero y el director pedagógico de FP, Arturo Sánchez. También se ha contado con la colaboración del profesor de A Coruña, Rubén Fernández, y la documentación elaborada por el coordinador inspectorial de Innovación, Raúl Diego.
Los docentes han mostrado su satisfacción por este curso y van avanzando a buen ritmo según su punto de partida.
