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Profit: el proyecto que le da la vuelta a la educación
¿Y si le damos la vuelta a la educación?, ¿qué ocurriría si profesores y alumnos intercambian sus roles?, ¿qué pasaría si los alumnos tratan de motivar a los profesores?, ¿y si salimos del aula?
¿Qué es PROfit?
PROfit es un proyecto de Aprendizaje y Servicio adaptado a nuestro centro educativo. En este proyecto, el alumnado da un servicio a su comunidad más cercana, en este caso, el profesorado.
En PROfit, los alumnos de 1º y 2º de TAFAD planifican y dirigen diversas sesiones de actividades físicas colectivas y también entrenamientos personalizados. Los profesores, por otro lado, reciben un servicio gratuito de actividad física y salud.
PROFIT. Profes PRO, Profes FIT…PROFIT
¿Por qué es necesario este proyecto?
Este proyecto surgió con una triple necesidad. En primer lugar fomentar los hábitos saludables y de ejercicio físico entre el profesorado, ya que queremos evitar el sedentarismo. Este colectivo dedica mucho tiempo a tareas de corrección, programaciones y clases, que implican muchas horas sentados y en ocasiones adoptando malas posturas. Todo esto, sumado a los desplazamientos al centro y las horas de trabajo fuera del aula, hacen que sea un grupo en riesgo alto de sedentarismo.
En segundo lugar con el proyecto nuestros alumnos de TAFAD se enfrentan a situaciones reales de varios de los trabajos con más demanda en su entorno profesional. En el proyecto, los alumnos imparten sesiones de “aerobic”, “zumba”, “pilates” y otras disciplinas del fitnes, también llevan a cabo entrenamientos totalmente personalizados.
Y en tercer lugar, y no por ello menos destacable, con este proyecto conseguimos que todo el colegio conozca personalmente a los alumnos de FP. Estos alumnos, pasan en el centro una media de dos años, bastante menos que el resto de los alumnos del colegio, pero no por ello, su paso por el mismo es menos significativo. Alumnos y profesores dejan huella los unos en los otros al participar e implicarse en estos proyectos.
Hasta el momento, el proyecto ha movilizado a más de 20 profesores y 60 alumnos dirigidos y coordinados por los dos profesores responsables del proyecto.
¿Cuánto tiempo dura este proyecto?
Las sesiones se realizan los lunes y miércoles de 17:00 a 17:30. Y el proyecto finalizará en el segundo trimestre cuando los alumnos se vayan de prácticas ¡NO hay excusas para no moverse, son solamente 30 minutos!
Evaluación
Los alumnos son evaluados mediante una rúbrica en la que se valora su despeño dirigiendo la sesión. Al finalizar cada sesión dedicamos 10 minutos para aportar FEEDBACK por parte de sus compañeros y de los profesores que han realizado la clase.
Cada tres meses, realizamos una encuesta on-line de satisfacción al cliente, para poder seguir mejorando y valorar las aportaciones que nos puedan sugerir.
Proyecto Conexión África-Salesianos Santander
Nombre del proyecto: Conexión África
Etapa educativa: Educación Infantil
Asignatura o especialidad: Todas las áreas
Dirección web del proyecto donde se pueda ver el producto final: http://www.conexionafrica.salesianossantander.org/
Nombre del responsable del proyecto: María Sanz Múgica
Correo electrónico de contacto: mariasanz@salesianossantander.org
Nombre del colegio y ciudad: María Auxiliadora – Salesianos Santander
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo: Patricia Casuso, Susana Bedia, Ana Alonso, Mar Escandón, Paloma Cantera, Elena Puertas, Verónica Adan, Mabel Megoya, Gustavo Carrillo, Marta Hernández y Blanca Herrero.
Descripción del proyecto: Conexión África es un proyecto de APS, trabajado por toda la etapa de Infantil (es decir, Aula de 2 años y Segundo Ciclo de Educación Infantil). Durante el desarrollo del proyecto, los niños investigaron las características, vida, tradiciones, cultura… de un lugar tan distinto como Benín; mientras preparaban materiales solicitados por los responsables del aula hospitalaria de Tanguietà (Benín). Por las tardes se organizaron Talleres de Padres, donde también se confeccionaron materiales como sacos, estuches…. Los niños se pusieron en contacto con los responsables de una ONG, que vinieron al colegio a recoger todo lo preparado por pequeños y mayores y aprovecharon su visita a África para entregárselo. El feedback fue muy positivo, ya que tuvimos la oportunidad de que nos mandasen vídeos de los niños africanos usando los materiales confeccionados en Santander.
Objetivos que se pretendía conseguir:
- Acercar a los niños a una realidad diferente a la cotidiana.
- Conocer qué es una ONG y cuáles son sus funciones.
- Colaborar con una ONG.
Recursos necesarios:
Recursos personales: tutoras, apoyo, técnico, auxiliar, profesora psicomotricidad, coordinador TIC Infantil – Primaria, profesoras prácticas, padres – madres.
Recursos del centro: ordenadores, pizarras digitales, tablets, folletos, cuentos, libros de investigación, material fungible, disfraces, ingredientes de las distintas recetas, marionetas, material de juego simbólico, juegos de mesa, material de psicomotricidad, flashcards, materiales reciclables.
Además de::
Creación de la página www.conexionafrica.salesianossantander.org/
- ONG “Luz África”
- Talleres de Padres
- Materiales para elaborar los objetos a mandar: telas, gomaeva, fieltro, pegamento, cartulinas, hilos…
Herramientas TIC utilizadas (nombre y url):
- Creación de www.conexionafrica.salesianossantander.org/
- Weebly: creación de páginas web.
- Jigsaw Planet: diseño de puzzles.
- Drive: almacenamiento en la nube.
- Timeline JS: eje cronológico que permite destacar ciertas actividades.
- YouTube: subir y compartir vídeos.
- GoogleMaps: aplicaciones de mapas en la web.
- Quiver: aplicación sorprendente porque traspasa la barrera entre el mundo virtual y real.
- BeeBot: un pequeño robot con forma de abeja que tiene que seguir nuestras instrucciones mediante comandos.
Valoración resultados, impresiones:
La valoración fue altamente positiva en todos los aspectos:
- Los niños conocieron la labor de las ONGs.
- La implicación de familias, compañeros, niños… tanto en los talleres de las tardes, aportación de material al cole, etc…
- Tomaron conciencia de las diferencia entre nuestro tipo de vida y la de ellos.
Adjuntos:
https://youtu.be/WMsVeP9LAD8: vídeo motivación
https://youtu.be/i9flujcFF0Q: vídeo con nuestras rutinas.
https://youtu.be/PnBvPwYPg58: vídeo respuesta a los niños de Tanguietà
https://youtu.be/e18KMgXFzd8: respuesta de la ONG a los niños
https://youtu.be/RXMpDSUTG2Q: llegada de los colaboradores de la ONG a recoger materiales.
https://youtu.be/CWr–DpQsrM: recompensa a nuestro trabajo
«Sumoduino» en Salesianos Burgos «Padre Aramburu»
Nombre del proyecto:
“Sumoduino”
Etapa educativa:
Formación Profesional Grado Superior
Asignatura o especialidad:
Informática Industrial (1º Automática y Robótica Industrial)
Integración de Sistemas de Automatización Industrial (2º Automática y Robótica Industrial)
Dirección web del proyecto donde se pueda ver el producto final:
Nombre del responsable del proyecto:
Guillermo Navarro Rodríguez
Correo electrónico de contacto:
Nombre del colegio y ciudad:
CES Salesianos Padre Aramburu
Burgos
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo:
Guillermo Navarro Rodríguez
Alumnos de 1ºy 2º Curso del Grado Superior de Automatización y Robótica Industrial
Descripción del proyecto: El Proyecto consiste en el diseño, fabricación y programación de un microbot que funcione bajo unas premisas determinadas.En la asignatura de Informática Industrial en primero se introduce a los alumnos en la programación de microcontroladores (en concreto ARDUINO) comenzando por la utilización de elementos muy simples (pulsadores, led…) e incluyendo a posteriori los elementos complejos (servomotores, sensores analógicos…) para que los alumnos se familiaricen con pequeñas partes de un sistema automático.
Durante el segundo curso se planifica una competición de robots minisumos en la asignatura de Integración de Sistemas de Automatización Industrial como uno de los Proyectos a realizar. Los alumnos deben diseñar un sistema de movimiento autónomo (integrando sensores y actuadores) utilizando sus conocimientos previos sobre electricidad, mecánica y programación que participe bajo unas reglas determinadas en una competición de sumo entre microbots.
Los alumnos trabajan en grupos de 2 o 3 personas. Además, se inicia a los alumnos en el mundo de la fabricación aditiva, impartiendo las nociones necesarias en la asignatura de Informática Industrial durante la última parte del curso y poniendo como premisa que al menos el chasis del microbot sea diseñado en 3D e impreso mediante fabricación aditiva en el Departamento de Electricidad-Electrónica o mediante sus propios medios (algunos alumnos ya disponen de impresoras 3D en sus casas).
El Proyecto consiste en el diseño, fabricación y programación de un microbot que funcione bajo unas premisas determinadas.En la asignatura de Informática Industrial en primero se introduce a los alumnos en la programación de microcontroladores (en concreto ARDUINO) comenzando por la utilización de elementos muy simples (pulsadores, led…) e incluyendo a posteriori los elementos complejos (servomotores, sensores analógicos…) para que los alumnos se familiaricen con pequeñas partes de un sistema automático.
Durante el segundo curso se planifica una competición de robots minisumos en la asignatura de Integración de Sistemas de Automatización Industrial como uno de los Proyectos a realizar. Los alumnos deben diseñar un sistema de movimiento autónomo (integrando sensores y actuadores) utilizando sus conocimientos previos sobre electricidad, mecánica y programación que participe bajo unas reglas determinadas en una competición de sumo entre microbots.
Los alumnos trabajan en grupos de 2 o 3 personas. Además, se inicia a los alumnos en el mundo de la fabricación aditiva, impartiendo las nociones necesarias en la asignatura de Informática Industrial durante la última parte del curso y poniendo como premisa que al menos el chasis del microbot sea diseñado en 3D e impreso mediante fabricación aditiva en el Departamento de Electricidad-Electrónica o mediante sus propios medios (algunos alumnos ya disponen de impresoras 3D en sus casas).
Objetivos que se pretendía conseguir:
Desarrollo completo de un Proyecto, incluyendo planificación, compra de materiales,periodo de diseño y fabricación, pruebas del prototipo, presentación de los trabajos realizados, documentación y entrega.
Aplicación de diversos conocimientos que deben ser adquiridos durante el Ciclo Formativo como diseño eléctrico y mecánico, ajuste de sensores y actuadores y programación de un sistema automático.
Mejora de la capacidad de trabajo cooperativo.
Resolución de problemas eléctricos, mecánicos y lógicos (programación) en la fase de prueba, puesta a punto y competición.
Recursos necesarios:
PC´s conconexión a internet.
Impresora 3D (Filamento, tarjeta SD…).Tablero de contrachapado cortado (círculo de 1m de diámetro) y pintado.
MicrocontroladoresArduino.Sensores, actuadores, cables de conexión, tornillería…Material para soldar con estaño.
Herramientas (destornilladores, limas, cutter, taladro, pistola cola termofusible…)
HerramientasTIC utilizadas (nombre y url):
Software gratuito de diseño 3D (TinkerCAD, www.tinkercad.com )
Software de configuración de la impresora 3D (RepetierHost, www.repetier.com )IDE de programación de Arduino (www.arduino.cc/en/Main/Software)
EL ESPACIO COMO INNOVACIÓN PASTORAL EN SALESIANOS “EL PILAR”
Dentro de la innovación pedagógico-pastoral tiene una especial importancia la atención a los espacios porque “hablan” de la vida del centro y transmiten los contenidos y valores que se desarrollan en él todos los días. En Salesianos “El Pilar”, Soto del Real, este año se ha puesto especial interés en que la Navidad se respire en cada rincón del centro.
A través de un concurso, que ha motivado la implicación y participación de los alumnos, se premiará de forma simbólica a la clase que mejor transmita el sentido de la Navidad. La actividad ha tenido como objetivo el unir a los alumnos y hacer grupo. Además, los tutores han podido conocer el talento de sus alumnos en otras facetas y disfrutar con ellos del resultado. Se han trabajo valores como la responsabilidad y el trabajo en equipo.
El APA del centro ha destacado esta actividad de forma muy positiva para los alumnos, ya que no solo se han decorado las clases sino todos los espacios posibles y se ha conseguido transmitir un ambiente de alegría y paz en todo el centro.
