Nombres de los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo: Manuel Torralba (director pedagógico del centro), Marta Núñez (coordinadora Educación Infantil 2º ciclo), Tatiana Sánchez (coordinadora Educación Infantil 1º ciclo) y David Villahoz (director titular del centro).
EDUCACIÓN INTEGRAL EN LA DIVERSIDAD
CON METODOLOGÍAS INNOVADORAS EN 0-6 AÑOS
(continuidad en etapas y cursos superiores)
La riqueza del ser humano radica en que cada uno de nosotros nos caracterizamos por tener cerebros singulares. Y en el aula, los alumnos/as muestran capacidades, motivaciones, intereses o conocimientos previos distintos que inciden en su forma y ritmo de aprendizaje.
Cada alumno/a tiene unas habilidades determinadas que le hace diverso y que, como docentes, debemos descubrir y potenciar. Es conveniente emplear materiales, recursos pedagógicos y actividades que sean ricos y variados y respondan a la diversidad del alumnado dentro del aula.
Trabajamos las diferentes capacidades intelectuales (educación integral):
LINGÜÍSTICA
Capacidad para criticar las palabras y el lenguaje de forma eficaz, ya sea oralmente o por escrito. Se lleva a cabo a través de:
Inmersión lingüística en euskera y ambiente euskaldun.
En inglés con asistente auxiliar nativo.
Método de lectoescritura “Irakurri eta Ikasi”.
LÓGICO-MATEMÁTICA
Capacidad para criticar los números y el razonamiento de forma adecuada. Se lleva a cabo a través de:
Robótica en el aula.
Matemáticas manipulativas.
NATURALISTA
Capacidad para ser sensible hacia diversos fenómenos naturales. Se lleva a cabo a través de:
Huerto escolar.
Agenda 2030.
CINÉTICO-CORPORAL
Capacidad para resolver problemas o para elaborar productos utilizando el cuerpo. Se lleva a cabo a través de:
Psicomotricidad.
Educación en artes plásticas.
MUSICAL
Capacidad para producir y valorar las formas de expresión musical. Se lleva a cabo a través de:
Bailes, canciones y músicas de nuestra cultura.
Programa de audiciones musicales.
Instrumentos de percusión.
ESPACIAL
Capacidad para formarse un modelo mental de un mundo espacial y para maniobrar usando este modelo. Se lleva a cabo a través de aprendizajes basados en el pensamiento:
Destrezas de Pensamiento de Robert Swartz.
Rutinas de Pensamiento de David Perkins.
Hábitos Mentales de Arthur Costa.
ESPIRITUAL
Capacidad e inquietud por comprender la realidad y hacer preguntas sobre la propia existencia. Se lleva a cabo a través de:
Talleres de Interioridad (Mindfulness).
Sencillas celebraciones.
DIGITAL
Capacidad de utilizar de forma creativa, crítica y segura las Tecnologías de la Información y de la Comunicación para alcanzar los objetivos relacionados con el aprendizaje. Se lleva a cabo a través de:
Uso de Tablets.
Uso de la Pizarra Digital Interactiva Táctil.
OTRAS METODOLOGÍAS TRANSVERSALES
Además, trabajamos con otras metodologías transversales que impregnan el aprendizaje de las diferentes capacidades antes citadas. En concreto, se trata de:
En el primer ciclo de Educación Infantil (0-2 años) trabajamos la Estimulación Temprana siguiendo el método de Glenn Doman.
En el segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años) empleamos la metodología ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos). Se llega al aprendizaje por medio de una situación concreta y tema que integra todos los contenidos. Es grupal y participativo.
Descripción de la experiencia:
“INNOVANDO DESDE Y CON EL CORAZÓN”
En Salesianos Cruces seguimos de cerca los conocimientos acaecidos en la última década en el campo de las ciencias empíricas, especialmente la neurociencia. Aprender para ver más y actuar mejor. Un niño/a que tiene confianza y seguridad es un niño/a feliz con un apego seguro. Y siendo feliz, en el cerebro del niño/a surgen una serie de sustancias que desarrollan neuronas -y conexiones entre neuronas- que preparan maravillosamente para el conocimiento, ya que dan lugar a la autoestima alta y a la motivación. El niño/a aprende explorando, construyendo, experimentando, manipulando, disfrutando, haciendo, y también por imitación.
En el fondo son bases pedagógicas muy cercanas al sistema educativo salesiano, educar desde y con el corazón, que el niño/a sienta el colegio como su casa y, a la vez, una introducción constante de las mejores Innovaciones Educativas.
NUEVOS ESPACIOS EN 2-6 AÑOS
(continuidad en etapas y cursos superiores)
Salesianos Cruces, haciendo visible su compromiso por la adaptación metodológica a las nuevas tendencias innovadoras en educación, adaptó las aulas de 2-6 años en el verano de 2021. Estas aulas, en las que el alumnado es protagonista de su aprendizaje, experimenta, investiga, explora y aprende conocimiento desarrollando así capacidades que posteriormente podrá aplicar en otros contextos. De esta forma, los niños/as aprenden a aprender, a ser autónomos/as y ganar más confianza y autoestima.
Al ser un espacio por edad se favorece la posibilidad de hacer grupos diferentes entre todos los niños y niñas.
Al tener divisiones transparentes permite que los educadores/as se vean, trabajen en equipo y se ayuden en caso de necesidad. Además, se favorece el aprendizaje por imitación tan importante en estas edades.
CREACIÓN DE CLIMAS EMOCIONALES POSITIVOS Y SEGUROS
Algunos de los aspectos más requeridos de este paradigma son la comprensión de los procesos motivacionales, la búsqueda de experiencias de aprendizaje que retan la imaginación, la reflexión y la importancia que tiene el lenguaje no verbal, así como hacer acompañar los procesos de aprendizaje con un clima emocional y espiritual positivo, retador y provocador. En tanto la enseñanza y el aprendizaje se logren acompañar de emociones y sentimientos positivos y motivadores, en igual proporción se logrará aprendizajes significativos duraderos y útiles. En este futuro inmediato, los docentes pronto serán diferenciados por si son o no capaces de utilizar la emoción y los sentimientos como dinamizadores del aprendizaje significativo.
Consideramos que la educación emocional es algo esencial en el aprendizaje. Por ello, generamos climas emocionales positivos y seguros en el aula en donde se asume el error con naturalidad porque sabemos que forma parte del proceso de aprendizaje, se suministran retos adecuados al alumno/a que le permitan crecer y mostrar sus fortalezas, se fomenta el aprendizaje participativos en el que el alumno/a es un/a protagonista activo del mismo y en donde existen siempre expectativas positivas por parte del profesorado. Trabajamos con esmero el clima de confianza creando así una escuela cada vez más inclusiva.
Trabajamos la Educación Emocional a través de:
Los Buenos Días.
Educación Positiva y resolución de conflictos.
Agrupación de alumnado en grupos flexibles.
Diferentes figuras de referencia.
Objetivos que se pretendían conseguir:
En Salesianos Cruces hemos desarrollado una Innovación Educativa con el objetivo de poder aportar una mejora en la educación y, como consecuencia, en la sociedad. “Innovando desde y con el corazón” sigue de cerca los conocimientos acaecidos en la última década en el campo de la ciencias empíricas, especialmente en la neurociencia, y arraiga, a la vez, en la tradición salesiana con una mirada al futuro.
No ha sido solamente una renovación de espacios, bastantes visible, sino también una renovación pedagógica y metodológica, también visible cuando el profesorado está en acción.
Por tanto, tanto la renovación de la estructura como la pedagógica responden a nuestra pasión por la educación. Pretendemos dar lo mejor que tenemos a nuestro alumnado, que es el centro y la razón de nuestra escuela, con los recursos que tenemos a nuestra disposición. Y queremos hacerlo sin renunciar a nuestro estilo educativo: el salesiano.
Valoración resultados, impresiones: Toda la comunidad educativa (alumnado, familias, profesorado, etc.) muestran una actitud positiva hacia esta Innovación Educativa.
Asignatura o especialidad: Como son proyectos transdisciplinares, durante todo el curso escolar trabajan las cuatro asignaturas unidas, que son: Ciencias sociales, física y química, tecnología e informática.
Dirección web del proyecto donde se pueda ver el producto final:
Arrate Azurmendi, Julen Garmendia, Imanol Andrés, Harri Munduate, Lierni Goenaga.
Correo electrónico de contacto:
liernigoenaga@salesianosurnieta.com
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo:
Lierni Goenaga (la responsable), Arrate Azurmendi, Asier Irazusta, Imanol Andrés.
Metodología:
Aprendizaje cooperativo, material interactivo, Aprendizaje basado en proyectos y pensamiento, Aprendizaje basado en competencias.
Descripción de la experiencia:
La experiencia es muy buena, ya que los alumnos son los que piensan y los que hacen. Siempre hay alguna clase magistral, lo necesario para la información que necesitan los alumnos para hacer el trabajo que corresponde. Son autónomos y aprenden a trabajar en equipo, siempre con la supervisión del profesorado. Al trabajar las dos clases a la vez, siempre están con dos profesores de diferentes disciplinas. Las clases son más activas y eso lleva a que los alumnos no se aburran, además, al trabajar cuatro asignaturas en conjunto, se dan cuenta de la relación que hay entre ellos, es decir, que las asignaturas no van cada uno por un camino diferente.
Objetivos que se pretendía conseguir:
Se querían conseguir diferentes objetivos:
Que los alumnos fuesen autónomos.
Reforzar el pensamiento y el trabajo en equipo.
Que el centro de la clase fuesen los alumnos y no los profesores.
Que vean la relación entre las materias impartidas.
Recursos necesarios:
Espacio para que las dos clases trabajen en conjunto.
Asignaturas o especialidad que impartes: Lengua y literatura Castellana de 1º a 4º de ESO, Latín en 4º de ESO y Ciencias Sociales de 1º a 4º de ESO.
Colegio y ciudad en la que das clase: Colegio Ciudad de los Muchachos (Madrid)
Cuéntanos algo de ti (qué estudiaste, formación, aficiones…):
-Formación: estudié la Licenciatura en Humanidades con especialidad en Patrimonio Histórico.
He realizado varios cursos relacionados con los jóvenes como Educación en el Tiempo Libre.
Formadora Afectivo-sexual y prevención en drogas y alcohol.
Cursos todos relacionados con Educación algunos impartidos en los colegios en los que he dado clase y otros por cuenta propia.
Curso especializado en TEA, cooperativo, competencia digital aplicada al aula, etc.
-Aficiones: leer, viajar y escuchar música.
Cuéntanos lo que haces: intento hacer mis clases lo más dinámicas posible y que el alumnado se sienta cómodo cuando les doy clase y motivado por el aprendizaje que imparto.
¿Cómo lo realizo?:
La herramienta que más utilizo es Genially ya que me parece dinámica y muy visual lo que es muy importante para el perfil del alumnado actual, aunque las combino con Kahoot, Edpuzzle, Quizizz, Liverwhorsheets, Timeline, etc.
También trato de realizar gamificación siempre que me lo permita el tema que estoy explicando.
Todo ello combinado con las herramientas de Google ya que en nuestro centro tenemos chromebook, algo muy útil tanto para los alumnos como para el profesorado.
Llevo varios años trabajando en cooperativo algo muy importante sobre todo para aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje.
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:
El perfil del alumnado actual requiere de un aprendizaje distinto a la educación tradicional por lo que siempre que puedo introduzco las nuevas metodologías, para ello trato de hacer un aprendizaje significativo.
En 1º de ESO en la materia de CCSS realicé la representación de la Tierra, para ello utilizaron una bola de porexpan y encima pegaron el mapa de la Tierra impreso, lo pintaron y pusieron un soporte en el que pareciera el eje de la tierra, por lo que era muy visual.
Otro proyecto que realicé y del cuál también os he adjuntado fotos son: cuentos pop-up para celebrar el día del libro, lo hice con un grupo de 2º de PMAR donde ellos elegían el tema del cuento y en base a ello, investigaban sobre qué plantillas podían imprimir, lo montaban y como colofón de la actividad se lo iban a leer a los alumnos de Infantil.
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo: CCP de infantil y primaria
Metodología: Método Singapur
Descripción de la experiencia: Cambio metodológico en la enseñanza aprendizaje de las matemáticas basado en el enfoque C-P-A (concreto, pictórico, abstracto) y con la resolución de problemas con modelado de barras.
Objetivos que se pretendía conseguir: Mejora en el sentido numérico y resolución de escenarios matemáticos (problemas).
Recursos necesarios: Formación del profesorado en esta nueva metodología.
Valoración resultados, impresiones: El profesorado ve avances y mejoras en la comprensión del valor posicional, el cálculo y en la resolución de problemas ya que hay una serie de pasos que facilitan la comprensión del enunciado, representan gráficamente el escenario y después resuelven con las operaciones.
El objetivo de la situación es trabajar contenidos de 1º ESO de distintas asignaturas asociados a un tema. En este caso el tema que engloba todas las actividades es la bicicleta.
Valoración, resultados, impresiones:
Hemos aplicado la situación dos años seguidos, el primer año la valoración fue positiva y vimos algunos aspectos de mejora. En el segundo año realizamos mejoras en la situación y también la valoración fue positiva.
En las actividades los alumnos utilizaron el aprendizaje cooperativo como eje metodológico y realizaron una valoración positiva de su trabajo.
Recursos necesarios y herramientas TIC utilizadas (nombre y url):
Aula con diferentes espacios para realizar reuniones en grupo, presentaciones. También es necesario una pantalla para visualizar la página web y distintos materiales visuales.
