Alumnos ayudantes – Salesianos Estrecho

1) Cómo surgió la experiencia

El proyecto responde a necesidades detectadas en la práctica diaria en el centro:

• La creciente diversidad del alumnado.
  
• Las incorporaciones tardías que dificultan la adaptación.
  
• La necesidad de reducir conflictos y mejorar el clima escolar.
  
• El deseo de potenciar el protagonismo del alumnado en la convivencia.

En Formación Profesional surgió la Welcome Week FP hace cinco años, una adaptación educativa inspirada en las Welcome Weeks de universidades internacionales. Su finalidad fue facilitar una integración rápida, emocional y significativa del alumnado en sus primeros días de curso.

En paralelo, el colegio contaba desde hace años con un sólido Programa de Alumnos Ayudantes, pionero en la red de Escuelas Católicas, que ha servido de ejemplo para otros centros. Este programa ha evolucionado constantemente, actualizando sus miembros, funciones e ideas para adaptarse a los nuevos retos de la convivencia.

2) Qué pretende

El proyecto tiene como finalidad fortalecer la convivencia desde la diversidad, asegurando que cada alumno se sienta reconocido, acogido y valorado dentro del centro.

Se persigue tanto la acogida inicial (Welcome Week FP) como el acompañamiento sostenido (Programa de Alumnos Ayudantes).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS WW:

Facilitar la integración rápida y positiva de los alumnos nuevos.

Generar un sentido de pertenencia desde el primer día de clase.

Promover la cohesión de los grupos mediante actividades cooperativas.

Activar vínculos sociales y emocionales que disminuyan la ansiedad y el estrés inicial.

Impulsar la participación activa del alumnado, fomentando la corresponsabilidad en la vida del centro.

Introducir a los alumnos en los valores, normas y cultura del centro, incluyendo explícitamente los valores y la identidad salesiana, como el respeto, la solidaridad, la fe y el servicio a los demás.

Servir como puente entre la incorporación inicial y el acompañamiento continuo, facilitando que los Alumnos Ayudantes puedan continuar la integración a largo plazo.

Objetivos específicos del Programa de Alumnos Ayudantes

• Actuar como agentes prosociales dentro del aula y del centro, fomentando la cooperación y la resolución pacífica de conflictos.
  
• Escuchar y acompañar a compañeros que lo necesiten, ofreciendo apoyo emocional sin sustituir al profesorado ni asumir una función sancionadora.
  
• Mediar en conflictos leves, facilitando la comunicación y el entendimiento entre alumnos.
  
• Favorecer la inclusión de alumnado recién incorporado o con dificultades de integración social o académica.
  
• Organizar y liderar grupos de apoyo académico o actividades de convivencia, promoviendo la participación de todos los alumnos.
  
• Colaborar en la planificación y ejecución de iniciativas del Plan de Convivencia, como Patios Activos, talleres o actividades intergeneracionales dentro del alumnado.
  
• Desarrollar habilidades de liderazgo responsable, autonomía, empatía y resolución de conflictos que puedan aplicar a lo largo de su vida escolar y personal.
  
• Mantener un bucle virtuoso de formación, donde los alumnos ayudantes veteranos forman a nuevos integrantes, asegurando continuidad y sostenibilidad del programa.
  

3) Descripción de la experiencia, cómo se ha desarrollado.

La Welcome Week FP es una semana estructurada de acogida, diseñada para que los alumnos nuevos se integren de forma ágil y positiva en su entorno educativo.

Estructura:

• Día 1 – Conexión con el entorno: gymkhana de bienvenida, trabajo cooperativo, conocimiento de espacios y profesores.
• Día 2 – Convivencia cooperativa: actividades deportivas y lúdicas centradas en la colaboración y la tolerancia.
• Día 3 – Confianza y comunicación: dinámicas de grupo y conversaciones guiadas para generar lazos y cohesión.
• Día 4 – Convivencia educativo-pastoral: Dinámicas internas dentro del grupo ya con tutores para generar más confianza, crear un clima de reflexión, autoconocimiento, guiadas por la pastoral.
  

El resultado es un arranque emocionalmente saludable, que previene la desmotivación y favorece la integración inmediata. Es una realidad en la que el equipo de convivencia y pastoral reman en la misma dirección.

El Programa de Alumnos Ayudantes constituye la columna vertebral del Plan de Convivencia del centro.

Funciones principales

Los Alumnos Ayudantes son agentes prosociales. Sus funciones combinan la atención individual y la mejora del clima social del grupo:

• Escuchar y acompañar a compañeros que lo necesiten.
  
• Mediar en pequeños conflictos, facilitando la comunicación.
  
• Ayudar a organizar grupos de apoyo o tareas académicas.
  
• Acoger a los recién llegados y acompañarlos en sus primeras semanas.
  
• Colaborar en actividades de grupo, recreos, proyectos solidarios o tutorías.
  
  

Además, no ejercen funciones disciplinarias. No son vigilantes ni informadores, sino modelos de convivencia y empatía.

Condiciones y estructura

• El programa está integrado formalmente en el Plan de Convivencia del centro y aprobado por el Consejo Escolar.
  
• Cuenta con un profesor responsable y un equipo de docentes colaboradores.
  
• Se ofrece formación inicial y continua en habilidades sociales, escucha activa, mediación y liderazgo.
  
• Se realizan reuniones periódicas y un seguimiento constante.
  
• Las familias son informadas y participan en el proceso de selección y acompañamiento.
  

Etapas de implantación

1. Concienciación y aprobación institucional.
   
2. Selección y formación del alumnado ayudante.
   
3. Desarrollo, seguimiento y evaluación continua.
   

Con el tiempo, el modelo ha generado estructuras de colaboración más amplias, como:

• Servicios de mediación en conflictos.
  
• Círculos de apoyo al alumnado con dificultades de integración.
  
• Mentorías académicas entre iguales (club de la tarea, contratos de ayuda).
  

Este proceso demuestra que la convivencia puede sostenerse en redes estables y reciclables de colaboración entre alumnado y profesorado.

4) Contenidos curriculares que se han abordado.

El proyecto desarrolla la Competencia Social y Cívica, la Educación Emocional y las Habilidades para la Vida, integradas de manera transversal en el currículo escolar.

Contenidos trabajados:

• Autoconocimiento y gestión emocional.
  
• Comunicación interpersonal y resolución de conflictos.
  
• Cooperación, respeto y empatía.
  
• Liderazgo positivo y participación responsable.
  

Competencias y valores desarrollados:

• Empatía y escucha activa.
  
• Responsabilidad y compromiso.
  
• Resiliencia y autocontrol.
  
• Liderazgo colaborativo y servicio.
  
• Ciudadanía activa y convivencia democrática.

5) ¿Qué capacidad o competencias trabaja en los alumnos, qué valores?

El proyecto desarrolla la Competencia Social y Cívica, la Educación Emocional y las Habilidades para la Vida, integradas de manera transversal en el currículo escolar.

Contenidos trabajados:

• Autoconocimiento y gestión emocional.
  
• Comunicación interpersonal y resolución de conflictos.
  
• Cooperación, respeto y empatía.
  
• Liderazgo positivo y participación responsable.
  

Competencias y valores desarrollados:

• Empatía y escucha activa.
  
• Responsabilidad y compromiso.
  
• Resiliencia y autocontrol.
  
• Liderazgo colaborativo y servicio.
  
• Ciudadanía activa y convivencia democrática.

6) ¿Qué repercusión ha tenido en el claustro/comunidad educativa? ¿Se ha

favorecido el trabajo en equipo, la coordinación del profesorado?

El impacto del proyecto ha sido visible en todos los ámbitos:

• Reducción de la conflictividad escolar.
  
• Mejora del clima emocional y de la seguridad psicológica del alumnado.
  
• Coordinación efectiva entre tutores, orientación y equipo de convivencia.
  
• Cohesión docente y participación familiar.
  
• Proyección externa: el centro se ha consolidado como referente en convivencia dentro de la red de Escuelas Católicas. es un valor añadido que se cuente con nuestros chicos y chicas en encuentros de alumnos ayudantes, como formadores de nuestros ayudantes TIC, etc.

7) Valoración de la experiencia en general.

El proyecto ha demostrado que la convivencia no es solo la ausencia de conflictos, sino la construcción activa de relaciones positivas, inclusivas y corresponsables.
La integración de la Welcome Week y el Programa de Alumnos Ayudantes ha generado un ecosistema de aprendizaje emocional, social y académico, donde cada alumno se siente valorado, escuchado y protagonista de su propio desarrollo.

En definitiva, la valoración general es altamente positiva, evidenciando un impacto significativo en la convivencia, el clima escolar, la identidad salesiana y la formación integral del alumnado. El proyecto constituye un referente replicable para otros centros educativos que buscan transformar la diversidad en una oportunidad de aprendizaje y liderazgo compartido.

8) Si otro colegio se animara a hacerla: ¿qué les aconsejarías?, ¿qué se puede mejorar?

Priorizar el vínculo y la pertenencia: No se trata de la cantidad de actividades, sino de generar conexiones emocionales desde el primer día.

Invertir en la formación y seguimiento de los líderes estudiantiles: El “bucle virtuoso” donde los veteranos forman a los nuevos es clave para la sostenibilidad del proyecto.

No negociar la actitud: La selección del alumnado ayudante y la intensidad de las actividades deben centrarse en la motivación, compromiso y disposición de los estudiantes.

Garantizar apoyo institucional: El programa debe estar respaldado por el Plan de Convivencia, el equipo docente y las familias, asegurando coherencia y continuidad.

Flexibilidad y adaptación: Cada centro puede adaptar las estrategias a su contexto, manteniendo los principios de cooperación, liderazgo positivo, mediación y educación en valores.

Ampliación del alcance: Extender la participación de los Alumnos Ayudantes a proyectos comunitarios, actividades intercentros o iniciativas solidarias que refuercen la formación en valores y el compromiso social.