Nombre de la experiencia: Biblioteca de aula “Rincón de lectura”
Etapa educativa y asignaturas relacionadas: educación primaria. La propuesta tiene un enfoque interdisciplinar, abarca todas las áreas.
Nombre del colegio y ciudad: Salesianos María Auxiliadora de Salamanca
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron la experiencia o la llevaron a cabo: Isabel Salinas González (tutora de 2º de primaria B)
Correo electrónico de contacto: isabel.salinas@mauxsalamanca.es
Objetivos de la experiencia y breve descripción:
Este proyecto surge tras observar la necesidad de ofrecer al alumnado un espacio diferente para leer, más allá de la rigidez de la mesa y la silla. La biblioteca de aula se concibe como un rincón cómodo, acogedor y motivador, donde los niños y niñas puedan disfrutar del placer de la lectura en un ambiente relajado.
El espacio está diseñado para favorecer la autonomía, la curiosidad y el gusto por los libros, con materiales atractivos y adaptados a los distintos niveles de lectura. A través de esta iniciativa, se busca que la lectura se convierta en una experiencia libre, placentera y compartida dentro del aula.
Los objetivos planteados:
Fomentar el gusto por la lectura, ofreciendo un espacio atractivo y acogedor que invite a los niños y niñas a disfrutar de los libros de manera libre y personal.
Crear un ambiente lector positivo, donde la lectura se asocie con el placer, la curiosidad y la exploración.
Favorecer la autonomía lectora, permitiendo que el alumnado elija los libros según sus intereses, nivel y ritmo de lectura.
Desarrollar la comprensión lectora y la imaginación, a través del contacto con distintos tipos de textos, géneros y formatos.
Promover la inclusión y la diversidad, ofreciendo materiales adaptados a diferentes niveles de competencia lectora, intereses y estilos de aprendizaje.
Impulsar el respeto y el cuidado del material común, fomentando la responsabilidad compartida en el uso y mantenimiento de la biblioteca.
Potenciar la comunicación y el intercambio de ideas, mediante actividades relacionadas con los libros: recomendaciones, lecturas compartidas, dramatizaciones o tertulias.
Integrar la lectura en todas las áreas del aprendizaje, utilizando la biblioteca como un recurso transversal que enriquece las distintas materias.
Valoración, resultados, impresiones: La experiencia con la biblioteca de aula está siendo muy positiva. Desde el primer momento, el rincón de lectura se ha convertido en uno de los espacios más valorados por el alumnado. Los niños y niñas muestran un gran entusiasmo por acudir allí, disfrutando del ambiente tranquilo y acogedor que invita a leer. Cada día quieren ir todos a leer al rincón, lo que demuestra que el espacio ha logrado despertar su interés y gusto por la lectura.
Recursos necesarios y herramientas TIC utilizadas (nombre y url): carnet de la biblioteca municipal Torrente Ballester, que ofrece libros llamativos para ellos.
Nombre del responsable del proyecto: Diego Augusto Cilla García
Correo electrónico de contacto: diego.cilla@salesianosrioja.com
Nombre del colegio y ciudad: Salesianos Domingo Savio-Logroño
Descripción del proyecto: Crecimiento de cristales con diferentes sales, para su posterior participación en una feria científica. Modificando parámetro de temperatura, concentración, y compuestos químicos se ha llevado a cabo el crecimiento de cristales de 6 sistemas cristalinos diferentes
Objetivos que se pretendía conseguir: Explicar contenido científico y trabajar con el método científico en el laboratorio con un grupo de educación especial. Trabajar su expresión oral y superar los miedos a hablar en público.
Recursos necesarios: productos de laboratorio, agua…
Valoración resultados, impresiones: Los alumnos han expresado en público, frente a un jurado profesional su trabajo, han superado barreras y han fortalecido su autoestima.
Título de la experiencia: “Pree: La revolución de un pasillo”
Nombre del colegio: Salesianos Barakaldo
Etapa: ESO, 1º Y 2º
Metodología: PBL, Trabajo cooperativo, Desdobles, Agrupaciones flexibles, Equipos colaborativos.
DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA:
Siguiendo el marco legal emanado del Decreto y convencidos de que las oportunidades han de ser para el mayor número de alumnos posible, este año el PREE se ha organizado teniendo en cuenta tres principios claros:
Inclusión: el alumnado no sale del aula; es un segundo profesor quien entra en el aula ordinaria o se trabaja con agrupaciones flexibles y desdobles.
2.El trabajo por Proyectos, a partir de la filosofía PBL, organizando proyectos en los que participan a la vez alumnos de listado-PREE y alumnos de aula ordinaria; estos proyectos son de dos tipos:
a) Puntuales: Interbiak, Cuentacuentos, Demografía del colegio, Prehistoria…
b) Mantenidos en el tiempo: Km0, Haurrak, Blog, Operación Triunfo…
El PREE acoge al alumnado de 1º y 2º con necesidades de aprendizaje, pero se desarrolla con alumnos que no son del listado y con con todo el claustro, siendo los profesores PREE el equipo tractor en la implementación de una nueva concepción de enseñanza-aprendizaje (trabajo cooperativo, PBL, etc)
Para ello se han acomodado horarios de desdoble y se ha vertebrado un Equipo compuesto por tres personas que trabajan directamente (con hora de coordinación semanal) y otras dos de soporte (Lengua-Inglés + Plástica), de manera que 5 personas traccionan a todo el pasillo… y lo revolucionan.
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo:
Guillermo Navarro Rodríguez
Alumnos de 1ºy 2º Curso del Grado Superior de Automatización y Robótica Industrial
Descripción del proyecto: El Proyecto consiste en el diseño, fabricación y programación de un microbot que funcione bajo unas premisas determinadas.En la asignatura de Informática Industrial en primero se introduce a los alumnos en la programación de microcontroladores (en concreto ARDUINO) comenzando por la utilización de elementos muy simples (pulsadores, led…) e incluyendo a posteriori los elementos complejos (servomotores, sensores analógicos…) para que los alumnos se familiaricen con pequeñas partes de un sistema automático.
Durante el segundo curso se planifica una competición de robots minisumos en la asignatura de Integración de Sistemas de Automatización Industrial como uno de los Proyectos a realizar. Los alumnos deben diseñar un sistema de movimiento autónomo (integrando sensores y actuadores) utilizando sus conocimientos previos sobre electricidad, mecánica y programación que participe bajo unas reglas determinadas en una competición de sumo entre microbots.
Los alumnos trabajan en grupos de 2 o 3 personas. Además, se inicia a los alumnos en el mundo de la fabricación aditiva, impartiendo las nociones necesarias en la asignatura de Informática Industrial durante la última parte del curso y poniendo como premisa que al menos el chasis del microbot sea diseñado en 3D e impreso mediante fabricación aditiva en el Departamento de Electricidad-Electrónica o mediante sus propios medios (algunos alumnos ya disponen de impresoras 3D en sus casas).
El Proyecto consiste en el diseño, fabricación y programación de un microbot que funcione bajo unas premisas determinadas.En la asignatura de Informática Industrial en primero se introduce a los alumnos en la programación de microcontroladores (en concreto ARDUINO) comenzando por la utilización de elementos muy simples (pulsadores, led…) e incluyendo a posteriori los elementos complejos (servomotores, sensores analógicos…) para que los alumnos se familiaricen con pequeñas partes de un sistema automático.
Durante el segundo curso se planifica una competición de robots minisumos en la asignatura de Integración de Sistemas de Automatización Industrial como uno de los Proyectos a realizar. Los alumnos deben diseñar un sistema de movimiento autónomo (integrando sensores y actuadores) utilizando sus conocimientos previos sobre electricidad, mecánica y programación que participe bajo unas reglas determinadas en una competición de sumo entre microbots.
Los alumnos trabajan en grupos de 2 o 3 personas. Además, se inicia a los alumnos en el mundo de la fabricación aditiva, impartiendo las nociones necesarias en la asignatura de Informática Industrial durante la última parte del curso y poniendo como premisa que al menos el chasis del microbot sea diseñado en 3D e impreso mediante fabricación aditiva en el Departamento de Electricidad-Electrónica o mediante sus propios medios (algunos alumnos ya disponen de impresoras 3D en sus casas).
Objetivos que se pretendía conseguir:
Desarrollo completo de un Proyecto, incluyendo planificación, compra de materiales,periodo de diseño y fabricación, pruebas del prototipo, presentación de los trabajos realizados, documentación y entrega.
Aplicación de diversos conocimientos que deben ser adquiridos durante el Ciclo Formativo como diseño eléctrico y mecánico, ajuste de sensores y actuadores y programación de un sistema automático.
Mejora de la capacidad de trabajo cooperativo.
Resolución de problemas eléctricos, mecánicos y lógicos (programación) en la fase de prueba, puesta a punto y competición.
Recursos necesarios:
PC´s conconexión a internet.
Impresora 3D (Filamento, tarjeta SD…).Tablero de contrachapado cortado (círculo de 1m de diámetro) y pintado.
MicrocontroladoresArduino.Sensores, actuadores, cables de conexión, tornillería…Material para soldar con estaño.
Herramientas (destornilladores, limas, cutter, taladro, pistola cola termofusible…)
