Más de 30 profesores del Centro “Don Bosco”, en León, se han formado estos días en diferentes herramientas colaborativas de Google y de Office 365. La formación se ha realizado sobre todo a través de la plataforma Classroom.
El centro ha apostado por esta formación en su camino hacia una innovación metodológica en la que se está trabajando con rigor e ilusión.
Los formadores han sido el propio director del centro, Asterio Gaitero y el director pedagógico de FP, Arturo Sánchez. También se ha contado con la colaboración del profesor de A Coruña, Rubén Fernández, y la documentación elaborada por el coordinador inspectorial de Innovación, Raúl Diego.
Los docentes han mostrado su satisfacción por este curso y van avanzando a buen ritmo según su punto de partida.
Asignaturas o especialidad que impartes: Matemáticas y Educación Financiera.
Colegio y ciudad en la que das clase: Salesianos “San José” (Salesianos Pizarrales-Salamanca)
Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…): Estudié la licenciatura de Economía, pero me encanta jugar con los números y aplicar las nuevas metodologías en el aula. Hice un Posgrado Experto en innovación, metodología y evaluación aplicadas a la Educación. Nivel C1 de Inglés y Francés importante para mí porque me encanta viajar.
Cuéntanos lo que haces: Actualmente en los cursos de 1º y 2º de la ESO en Matemáticas utilizamos la metodología Flipped Classroom e interviene la PT directamente en el aula. Además, como contamos con Proyecto de Autonomía, utilizamos la 5º hora de matemáticas para practicar otras destrezas de la materia a través de una WIX en la que los alumnos deben superar diversos retos matemáticos y obtener puntos para obtener “poderes” (Gamificación)
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:
Proyecto Misión a la Luna en 3º ESO junto con otras materias (Física y Química, Tecnología y Biología) en la que buscarán soluciones para un caso hipotético en el que tuviésemos que abandonar la Tierra y vivir en la Luna.
Proyecto Arquitectos en la Ciudad 4º ESO en la que con trigonometría y junto con las materias de Cultura científica y Tecnología los alumnos hacen prototipos e imprimen en 3D monumentos de nuestra ciudad.
En Educación Financiera participación en el programa Gepeese (finanzas para todos)portal lanzado por la CNMV y el Banco de España.
Nombre del colegio y ciudad: Salesianos “Los Boscos” Logroño
Nombresde los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo: Carmen Palacios, Yasmina García e Isabel Pérez.
Descripción del proyecto: Durante la Semana del Libro se realizan gran número de actividades relacionadas todas ellas con los libros y la literatura. Como gran final a esta semana de celebración, se desarrolla esta actividad en la que todos los alumnos de Infantil y Primaria se unen teniendo como centro el cuento.
Previamente el profesorado organiza parejas entre los alumnos de diferentes edades para que ningún alumno se quede sin pareja y para ayudar a que queden unidos con otros alumnos de cursos diferentes.
En la tarde elegida, los alumnos buscan al alumno que les corresponde como pareja y durante un rato quedan unidos para contarse cuentos. El alumno mayor contará cuentos al pequeño y al revés. Estos últimos tienen a menudo que echar mano de la imaginación, ya que muchos no saben aún leer perfectamente.
Objetivos
que se pretendía conseguir:
Animar a la lectura.
Motivar a los alumnos a dedicar un rato a la lectura.
Fomentar hábitos de lectura.
Reforzar la relación interpersonal con alumnos de cursos diferentes.
Reforzar la unión de los alumnos.
Disfrutar con la lectura.
Recursos necesarios:
Se propone que los alumnos traigan sus cuentos favoritos de casa. No obstante, si alguno lo olvida se le presta material del centro para que pueda contar cuentos.
El proyecto responde a necesidades detectadas en la práctica diaria en el centro:
La creciente diversidad del alumnado.
Las incorporaciones tardías que dificultan la adaptación.
La necesidad de reducir conflictos y mejorar el clima escolar.
El deseo de potenciar el protagonismo del alumnado en la convivencia.
En Formación Profesional surgió la Welcome Week FP hace cinco años, una adaptación educativa inspirada en las Welcome Weeks de universidades internacionales. Su finalidad fue facilitar una integración rápida, emocional y significativa del alumnado en sus primeros días de curso.
En paralelo, el colegio contaba desde hace años con un sólido Programa de Alumnos Ayudantes, pionero en la red de Escuelas Católicas, que ha servido de ejemplo para otros centros. Este programa ha evolucionado constantemente, actualizando sus miembros, funciones e ideas para adaptarse a los nuevos retos de la convivencia.
2) Qué pretende
El proyecto tiene como finalidad fortalecer la convivencia desde la diversidad, asegurando que cada alumno se sienta reconocido, acogido y valorado dentro del centro.
Se persigue tanto la acogida inicial (Welcome Week FP) como el acompañamiento sostenido (Programa de Alumnos Ayudantes).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS WW:
Facilitar la integración rápida y positiva de los alumnos nuevos.
Generar un sentido de pertenencia desde el primer día de clase.
Promover la cohesión de los grupos mediante actividades cooperativas.
Activar vínculos sociales y emocionales que disminuyan la ansiedad y el estrés inicial.
Impulsar la participación activa del alumnado, fomentando la corresponsabilidad en la vida del centro.
Introducir a los alumnos en los valores, normas y cultura del centro, incluyendo explícitamente los valores y la identidad salesiana, como el respeto, la solidaridad, la fe y el servicio a los demás.
Servir como puente entre la incorporación inicial y el acompañamiento continuo, facilitando que los Alumnos Ayudantes puedan continuar la integración a largo plazo.
Objetivos específicos del Programa de Alumnos Ayudantes
Actuar como agentes prosociales dentro del aula y del centro, fomentando la cooperación y la resolución pacífica de conflictos.
Escuchar y acompañar a compañeros que lo necesiten, ofreciendo apoyo emocional sin sustituir al profesorado ni asumir una función sancionadora.
Mediar en conflictos leves, facilitando la comunicación y el entendimiento entre alumnos.
Favorecer la inclusión de alumnado recién incorporado o con dificultades de integración social o académica.
Organizar y liderar grupos de apoyo académico o actividades de convivencia, promoviendo la participación de todos los alumnos.
Colaborar en la planificación y ejecución de iniciativas del Plan de Convivencia, como Patios Activos, talleres o actividades intergeneracionales dentro del alumnado.
Desarrollar habilidades de liderazgo responsable, autonomía, empatía y resolución de conflictos que puedan aplicar a lo largo de su vida escolar y personal.
Mantener un bucle virtuoso de formación, donde los alumnos ayudantes veteranos forman a nuevos integrantes, asegurando continuidad y sostenibilidad del programa.
3) Descripción de la experiencia, cómo se ha desarrollado.
La Welcome Week FP es una semana estructurada de acogida, diseñada para que los alumnos nuevos se integren de forma ágil y positiva en su entorno educativo.
Estructura:
Día 1 – Conexión con el entorno: gymkhana de bienvenida, trabajo cooperativo, conocimiento de espacios y profesores.
Día 2 – Convivencia cooperativa: actividades deportivas y lúdicas centradas en la colaboración y la tolerancia.
Día 3 – Confianza y comunicación: dinámicas de grupo y conversaciones guiadas para generar lazos y cohesión.
Día 4 – Convivencia educativo-pastoral: Dinámicas internas dentro del grupo ya con tutores para generar más confianza, crear un clima de reflexión, autoconocimiento, guiadas por la pastoral.
El resultado es un arranque emocionalmente saludable, que previene la desmotivación y favorece la integración inmediata. Es una realidad en la que el equipo de convivencia y pastoral reman en la misma dirección.
El Programa de Alumnos Ayudantes constituye la columna vertebral del Plan de Convivencia del centro.
Funciones principales
Los Alumnos Ayudantes son agentes prosociales. Sus funciones combinan la atención individual y la mejora del clima social del grupo:
Escuchar y acompañar a compañeros que lo necesiten.
Mediar en pequeños conflictos, facilitando la comunicación.
Ayudar a organizar grupos de apoyo o tareas académicas.
Acoger a los recién llegados y acompañarlos en sus primeras semanas.
Colaborar en actividades de grupo, recreos, proyectos solidarios o tutorías.
Además, no ejercen funciones disciplinarias. No son vigilantes ni informadores, sino modelos de convivencia y empatía.
Condiciones y estructura
El programa está integrado formalmente en el Plan de Convivencia del centro y aprobado por el Consejo Escolar.
Cuenta con un profesor responsable y un equipo de docentes colaboradores.
Se ofrece formación inicial y continua en habilidades sociales, escucha activa, mediación y liderazgo.
Se realizan reuniones periódicas y un seguimiento constante.
Las familias son informadas y participan en el proceso de selección y acompañamiento.
Etapas de implantación
Concienciación y aprobación institucional.
Selección y formación del alumnado ayudante.
Desarrollo, seguimiento y evaluación continua.
Con el tiempo, el modelo ha generado estructuras de colaboración más amplias, como:
Servicios de mediación en conflictos.
Círculos de apoyo al alumnado con dificultades de integración.
Mentorías académicas entre iguales (club de la tarea, contratos de ayuda).
Este proceso demuestra que la convivencia puede sostenerse en redes estables y reciclables de colaboración entre alumnado y profesorado.
4) Contenidos curriculares que se han abordado.
El proyecto desarrolla la Competencia Social y Cívica, la Educación Emocional y las Habilidades para la Vida, integradas de manera transversal en el currículo escolar.
Contenidos trabajados:
Autoconocimiento y gestión emocional.
Comunicación interpersonal y resolución de conflictos.
Cooperación, respeto y empatía.
Liderazgo positivo y participación responsable.
Competencias y valores desarrollados:
Empatía y escucha activa.
Responsabilidad y compromiso.
Resiliencia y autocontrol.
Liderazgo colaborativo y servicio.
Ciudadanía activa y convivencia democrática.
5) ¿Qué capacidad o competencias trabaja en los alumnos, qué valores?
El proyecto desarrolla la Competencia Social y Cívica, la Educación Emocional y las Habilidades para la Vida, integradas de manera transversal en el currículo escolar.
Contenidos trabajados:
Autoconocimiento y gestión emocional.
Comunicación interpersonal y resolución de conflictos.
Cooperación, respeto y empatía.
Liderazgo positivo y participación responsable.
Competencias y valores desarrollados:
Empatía y escucha activa.
Responsabilidad y compromiso.
Resiliencia y autocontrol.
Liderazgo colaborativo y servicio.
Ciudadanía activa y convivencia democrática.
6) ¿Qué repercusión ha tenido en el claustro/comunidad educativa? ¿Se ha
favorecido el trabajo en equipo, la coordinación del profesorado?
El impacto del proyecto ha sido visible en todos los ámbitos:
Reducción de la conflictividad escolar.
Mejora del clima emocional y de la seguridad psicológica del alumnado.
Coordinación efectiva entre tutores, orientación y equipo de convivencia.
Cohesión docente y participación familiar.
Proyección externa: el centro se ha consolidado como referente en convivencia dentro de la red de Escuelas Católicas. es un valor añadido que se cuente con nuestros chicos y chicas en encuentros de alumnos ayudantes, como formadores de nuestros ayudantes TIC, etc.
7) Valoración de la experiencia en general.
El proyecto ha demostrado que la convivencia no es solo la ausencia de conflictos, sino la construcción activa de relaciones positivas, inclusivas y corresponsables. La integración de la Welcome Week y el Programa de Alumnos Ayudantes ha generado un ecosistema de aprendizaje emocional, social y académico, donde cada alumno se siente valorado, escuchado y protagonista de su propio desarrollo.
En definitiva, la valoración general es altamente positiva, evidenciando un impacto significativo en la convivencia, el clima escolar, la identidad salesiana y la formación integral del alumnado. El proyecto constituye un referente replicable para otros centros educativos que buscan transformar la diversidad en una oportunidad de aprendizaje y liderazgo compartido.
8) Si otro colegio se animara a hacerla: ¿qué les aconsejarías?, ¿qué se puede mejorar?
Priorizar el vínculo y la pertenencia: No se trata de la cantidad de actividades, sino de generar conexiones emocionales desde el primer día.
Invertir en la formación y seguimiento de los líderes estudiantiles: El “bucle virtuoso” donde los veteranos forman a los nuevos es clave para la sostenibilidad del proyecto.
No negociar la actitud: La selección del alumnado ayudante y la intensidad de las actividades deben centrarse en la motivación, compromiso y disposición de los estudiantes.
Garantizar apoyo institucional: El programa debe estar respaldado por el Plan de Convivencia, el equipo docente y las familias, asegurando coherencia y continuidad.
Flexibilidad y adaptación: Cada centro puede adaptar las estrategias a su contexto, manteniendo los principios de cooperación, liderazgo positivo, mediación y educación en valores.
Ampliación del alcance: Extender la participación de los Alumnos Ayudantes a proyectos comunitarios, actividades intercentros o iniciativas solidarias que refuercen la formación en valores y el compromiso social.
“Tú me inspiras” da nombre a este evento educativo único en Ciudad Real. La IV Jornada de Innovación trata de compartir para inspirar a todos a través de buenas prácticas educativas e innovadoras en el aula, gracias a la generosidad de docentes que ya lo están haciendo.
La jornada tiene los siguientes OBJETIVOS:
Dar a conocer las buenas prácticas educativas que se llevan a cabo en los centros públicos, concertados y privados de la provincia de Ciudad Real.
Seguir estableciendo un encuentro anual para compartir experiencias educativas que apuesten por las metodologías activas con un perfil innovador.
Permitir a docentes en activo y a futuros docentes, conocer cómo se han puesto en práctica, con éxito, diferentes metodologías activas en el aula.
Permitir la posibilidad de establecer red de profesores que permitan caminar juntos hacia el futuro educativo.
Crear un mapa educativo de docentes innovadores, que puedan servir de guía y de referencia para docentes presentes y futuros.
La jornada está animada y dirigida por el Equipo de Innovación del Colegio Salesiano Hermano Gárate de Ciudad Real. Tendrá lugar en el salón de actos del colegio, el próximo miércoles 22 de abril, en horario de tarde.
Este año presentan un formato renovado:
Una ponencia sobre Inteligencia Artificial.
Una ponencia sobre Aprendizaje-Servicio.
Un taller por etapas, acompañado de un café para seguir aprendiendo y compartiendo experiencias. (Para la realización del taller necesitarás un dispositivo electrónico, preferiblemente ordenador o tablet.)
La ponencia especial “Tú me inspiras”, a cargo de un invitado muy especial.
Como cierre, habrá sorteos de regalos entre los asistentes.
Y a la salida se dispondrá del certificado de asistencia a la jornada.
En la edición anterior, participaron alrededor de 180 docentes, se contó con la presencia de prensa, televisión, representación del Ayuntamiento y el patrocinio de diversas editoriales, así como la colaboración de entidades públicas y privadas.
¿A quién va dirigido?
Este evento está dirigido a cualquier docente que imparta clase en cualquiera de las etapas educativas, así como a alumnado de magisterio y de máster que quiera comprobar de primera mano cómo trabajan en los centros de nuestra provincia.
Si te apetece participar y dejarte inspirar por otros docentes, puedes inscribirte como asistente:
Nombre del responsable del proyecto: Pilar Sierra Marco
Correo electrónico de contacto: pilar.sierra@salesianosrioja.com
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo:
Cilla García, Diego Augusto
González Martínez, Paula
Serrano Izquierdo, Elena
Vea Eguizabal, Andrea
Metodología: Aprendizaje basado en proyectos y Aprendizaje basado en retos.
Descripción de la experiencia:
El Programa Avanza es una iniciativa educativa del Colegio Salesianos Domingo Savio orientada a la atención y desarrollo del talento del alumnado con altas capacidades intelectuales. Su propósito es ofrecer un entorno estimulante en el que los estudiantes puedan profundizar, crear y aplicar el conocimiento a través de experiencias interdisciplinares basadas en la metodología STEAM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas).
Objetivos que se pretenden conseguir:
Detectar y acompañar al alumnado con altas capacidades o alto rendimiento potencial.
Potenciar la creatividad, el pensamiento crítico y el emprendimiento, mediante retos reales y proyectos de investigación o innovación.
Fomentar el trabajo en equipo, la comunicación y la competencia emocional, favoreciendo el desarrollo integral del alumno.
Vincular el aprendizaje con la realidad social, científica y tecnológica del entorno, promoviendo la participación en programas y concursos externos (Divulgaciencia, TecnoCiencia, EduCaixa, etc.).
Recursos necesarios:
Aula de tecnología y posibilidad de ir al laboratorio. Los demás recursos dependen del proyecto que se desarrolle. Actualmente son los siguientes:
Valoración resultados, impresiones en general y relacionado con la atención a la diversidad/inclusión:
En lo que llevamos de curso, el grupo del Programa Avanza ha mostrado un altísimo nivel de interés, motivación e implicación. Han difundido el proyecto en la escuela con entusiasmo, demostrando iniciativa, liderazgo y una gran capacidad de trabajo colaborativo. Su implicación en la investigación y desarrollo de propuestas creativas refleja un compromiso real con el aprendizaje y con la mejora del entorno escolar.
En relación con la atención a la diversidad, el programa está contribuyendo de manera muy positiva a la inclusión del alumnado con altas capacidades, ofreciendo un espacio donde pueden desarrollar su potencial, sentirse reconocido y compartir sus intereses con otros compañeros y compañeras. Además, su ejemplo ha tenido un efecto inspirador en el resto del alumnado, promoviendo una cultura de cooperación, curiosidad y valoración de la diferencia.
