Nombre del responsable del proyecto: Juan Ramón Pereira López
Correo electrónico de contacto:
jrpereira@aulasalesianosvigo.es
Nombre del colegio y ciudad:
Colegio Salesiano María Auxiliadora Vigo
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo:
Juan Ramón Pereira
Antonio Leal
Descripción del proyecto:
El proyecto consiste en el diseño e implementación de un dispositivo capaz de medir, en tiempo real, la temperatura, la cantidad de luz y el CO2 que existen en el aula. Los datos podrán mostrarse en una pantalla a la vez que se publican en una página web que sea accesible para consultar los valores.
Objetivos que se pretendía conseguir:
En cuanto a los objetivos, se pretendía que fuese una tarea multidisciplinar donde se aunasen distintos conocimientos para la construcción del dispositivo.
En cuanto a las materias cubrimos varias ramas de conocimiento.
La primera es la de programación. Utilizamos código para programar los dispositivos y las interfaces de control de estos, con arduino. Nos familiarizamos con plataformas de internet de las cosas para mostrar los datos en una web, también hemos trabajado la publicación web, realizando la página en WordPress.
La materia de física se ha integrado pues los sensores que utilizábamos tenían funcionamiento explicable y modelable con los contenidos de física. Además ampliamos la parte de electrónica que son contenidos que ya no se imparten en esta materia.
Las matemáticas en su parte de análisis nos permitieron ajustar los sensores, para su calibración y puesta a punto.
Para diseñar un contenedor en el que mantener todo el conjunto electrónico e imprimirlo gracias a una impresora 3D se utilizaron elementos y procedimientos estudiados en la materia de dibujo técnico.
Además de toda esta formación reglada los alumnos trabajan en grupos generando el código de arduino para los sensores, que ha de ser implementado en global en una versión final y se acostumbran a toda la instrumentación electrónica.
Los datos que se consigan en las aulas, pueden ser utilizados por los alumnos del centro para las clases de ciencias e incluso llegar a una solución de compromiso de cuáles son los mejores valores para conseguir un aula lo más cómoda y segura posible.
La valoración ha sido excelente. Se ha conseguido realizar el dispositivo y las medidas que realiza son de buena calidad. Los alumnos se han implicado en todas la tareas y acabaron orgullosos de su trabajo.
Se les ha permitido presentar el trabajo a sus compañeros en la despedida de bachillerato y se percibía la satisfacción de un trabajo bien hecho.
Son muchos los profesores que en sus asignaturas utilizan el Arduino como herramienta educativa para introducir la electrónica, la programación y la robótica. Para facilitar su trabajo y el de aquellos que quieran empezar a trabajar con esta herramienta, compartimos un documento adecuado para comenzar con los alumnos.
Además dejamos una serie de enlaces interesantes del grupo Mecatrónica LATAM, grupo que se dedica a brindar servicios de asesoría en temas relacionados con la tecnología.
Nombres de los miembros del equipo que diseñaron el proyecto o lo llevaron a cabo: Miguel Moscoso y Rebeca Goya
Descripción del proyecto:
El proyecto “Electrónica y TEA: construyendo puentes para la comunicación”, ha sido llevado a cabo por alumnos y alumnas de 1º de Grado Superior de Automatización y Robótica Industrial del Colegio Salesianos Pamplona.
El alumnado ha ideado, diseñado y construido dispositivos electrónicos, que facilitan la interacción con el entorno, de niños y niñas con TEA (Transtorno del Espectro Del Autismo).
Una sala multisensorial portátil, un pompero interactivo, una agenda electrónica, un gestor de turnos, un panel de rutinas, un timer visual y un medidor de sonido para el aula, son los dispositivos desarrollados, con la colaboración y asesoramiento de ANA (Asociación Navarra de Autismo) y el Colegio Santa Luisa de Marillac, principales usuarios de sus diseños.
Objetivos que se pretendía conseguir:
Establecer contactos con entidades navarras con necesidades especiales, para tomar conciencia de parte de las realidades de nuestra Sociedad y fomentar el compromiso social.
Conocer el trastorno del autismo y sus variantes, así como las situaciones diarias a las que se enfrentan los niños y niñas con TEA y sus familiares.
Proponer (por parte del alumnado) pequeños proyectos que resuelvan las necesidades que planteen las entidades con las que colaboramos.
Llevar a cabo e implementar dichas soluciones, en forma de entregables, para las entidades colaboradoras.
Fomentar la coordinación entre profesorado y alumnado de diversos departamentos.
Preparar al alumnado a enfrentarse a situaciones reales, pasando por las fases de conocimiento de una situación nueva, planteamiento de soluciones, diseño e implementación de las mismas en forma de un producto concreto.
Coordinación e integración de conocimientos de distintos módulos del ciclo como sistemas secuenciales programables, informática industrial e inglés.
Desarrollar competencias como la iniciativa, la automotivación, la cooperación, empatía etc. esenciales para la perspectiva personal y profesional.
Cuéntanos algo de ti (que estudiaste, formación, aficiones…):
Estudié Ingeniería en Automatización y Robótica Industrial y completé con el Máster de Profesorado, además de varios cursos específicos sobre software utilizado en Industria.
He trabajado durante varios años en la Industria como Ingeniero de desarrollo y puesta en marcha de maquinaria especial.
Durante más de 15 años he participado activamente como monitor de tiempo libre y campamentos en la Parroquia San Esteban de Burgos.
Desde hace 24 años soy miembro activo del Grupo de Danzas Burgalesas Justo del Río.
Entre mis aficiones se encuentran el deporte y el ocio electrónico (videojuegos, hardware, programación).
Cuéntanos lo que haces con las TIC:
No utilizo ningún libro impreso en mis asignaturas, ofreciendo a los alumnos todo el soporte teórico de contenidos a través de la plataforma educativa del Centro (apuntes en PDF, enlaces a manuales externos, demostraciones de diferentes programas en archivos comprimidos con la extensión particular de cada software, archivos para que completen los propios alumnos…).
Combino las típicas presentaciones en power point con videos y demostraciones prácticas de funcionamiento de diversos programas (ayudándome de la herramienta “zoomit”, muy útil para resaltar acciones y hacer más visibles elementos pequeños como iconos)
Insisto a los alumnos en gestionar nuestra comunicación mediante correo electrónico para el envío de prácticas y correcciones y utilizo mensajería instantánea para mantener contacto con los alumnos Erasmus de los que me hago cargo.
Proyectos o actividades que quieras comentar o destacar:
Competición de robótica con arduino (combates de “sumos”)
Ciclo Formativo:
Automatización y Robótica Industrial (CFGS)
Asignaturas relacionadas:
Informática Industrial e Integración de Sistemas de Automatización Industrial.
Periodo de realización:
Segundo y tercer trimestre de primer curso y segundo trimestre de segundo curso.
Desarrollo:
Aprovecho la asignatura de Informática Industrial en primero para introducirles a la programación de microcontroladores (en concreto ARDUINO), comenzando por la utilización de elementos muy simples (pulsadores, led…) e incluyendo a posteriori los elementos complejos (servomotores, sensores analógicos…) para que los alumnos se familiaricen con pequeñas partes de un sistema automático.
Durante el segundo curso introduzco la competición en la asignatura de Integración de Sistemas de Automatización Industrial como uno de los Proyectos a realizar. Los alumnos deben diseñar un sistema de movimiento autónomo (integrando sensores y actuadores) utilizando sus conocimientos previos sobre electricidad, mecánica y programación que compita bajo unas reglas determinadas en una competición de sumo entre microbots.
Además se trata de iniciar a los alumnos en el mundo de la fabricación aditiva poniendo como premisa que el chasis del microbot sea diseñado en 3D e impreso en el departamento.
Trabajo por proyectos.
Ciclo Formativo:
Automatización y Robótica Industrial (CFGS)
Asignaturas relacionadas:
Integración de Sistemas de Automatización Industrial.
Periodo de realización:
Segundo curso.
Desarrollo:
Como parte práctica de la asignatura mencionada trabajo varios proyectos a lo largo del curso con los alumnos basándome en el mismo esquema. Se desarrollan tres proyectos a lo largo del curso y los alumnos trabajan en grupos diferentes de un proyecto a otro, de manera que dos personas nunca coincidan en dos proyectos.
El cada proyecto los alumnos deben coordinarse, realizar una fase de investigación y adquisición de conocimientos y llegar a la puesta en marcha del sistema propuesto bajo unas premisas determinadas.
Además cada grupo debe presentar el trabajo realizado y los resultados obtenidos ante el resto de la clase, lo que les ayuda a explicarse mejor y perder el “miedo escénico”.
Un primer proyecto está basado en el estudio y puesta en marcha de un sistema automático existente, el segundo en la integración de elementos de seguridad sobre un sistema automático y el tercero en el desarrollo completo de un microbot bajo unas premisas determinadas.
